文档介绍：电大行政管理专业论文数控专业论文陕西电大行政管理专业人才培养模式探析[摘要]我国高校的人才培养模式的改革与创新依然是高等教育发展的薄弱环节。随着第三代信息技术的发展,远程教育也面临着新的变革和突破,电大教育如何利用已有的远程教育体系,构建远程教育的理论平台,探索适应本地区的教育实践模式,进一步研究人才培养模式的内涵及创新人才培养模式的思路,为陕西电大远程教育的发展和人才培养提供借鉴。高校提出“人才培养模式”这一概念最早见于文育林1983年的文章《改革人才培养模式,按学科设置专业》,其内容主要涉及如何改革高等工程教育的人才培养模式。刘明浚于1993年在《大学教育环境论要》中首次对这一概念作了界定,提出人才培养模式是指“在一定办学条件下,为实现一定的教育目标而选择或构思的教育教学样式”。教育行政部门首次对“人才培养模式”的内涵做出直接表述,是在1998年教育部下发的文件《关于深化教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中指出“人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构,以及实现这种结构的方式,它从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念”。20世纪90年代以来,随着人们对人才培养模式关注的增强,相关的研究也迅速增多,并逐步的形成了以下几种较为典型的界定:第一种观点认为人才培养模式是人才的培养目标、培养规格和基本培养方式;第二种观点认为是学校为学生构建的知识、能力和素质结构,以及实现这种结构的方式;还有一种观点认为是指在一定的教育思想和教育理论指导下,为实现培养目标而采取的培养过程的某种标准构造样式和运行方式等。虽然这些学者对人才培养模式的理解各不相同,但这些观点还是有一些相同的含义,即都从教育思想、教育理论方面认为人才培养目标是一种关于人才培养的方式。基于这种观点,笔者认为,人才培养模式不仅仅是教学过程,更是教育过程。它涉及教育的全过程,甚至超出了教学的范畴。是旨在一定的教育思想指导下,为实现理想的培养目标而形成的惯性思维培养模式。但作为操作性较强的行政管理专业的人才培养模式,不应只限于理论层面,更涉及运行层面,它是一个理论与实践的结合。当前陕西电大行政管理专业在人才培养模式中存在的最大问题就是人才培养目标特色不明确,人才培养类型模糊不清。陕西电大行政管理专业的发展应从自身的实际出发,准确进行专业定位,遵循适应地方经济增长、社会发展的需求,从而有利于自身的生存和学生的发展。因此,本文从教学方法和教学内容两方面,以目标培养和课程设置为切入点,从理论和实践两个层面,探索新形势下的适应陕西电大行政管理专业发展的人才培养模式。一、陕西电大行政管理专业人才培养存在的问题首先,人才培养目标不明确长期以来,电大高校缺乏对人才培养目标的深入思考,更缺少对人才培养目标模式的设计。一方面电大行政管理专业到底培养什么样的人才,怎样更好的去培养这样的人才最大限度的满足地方经济发展的需要以及面向基层的应用型行政管理专门人才和在公共管理领域从事管理工作的复合应用型高级专门人才的需要,没有很好地、系统地进行思考,没有去进行认真的规划设计。另一方面受评价、资源因素及政府指令性影响,行政管理专业没有把育人的根本任务放在首位。由于教育理念的制约和困惑,各高校的人才培养模式呈现出趋同化,电大这样的***高校也不例外,没有与自身的条件、定位相结合,缺乏主导思想,或者