重叠问题教学反思.doc

文档介绍：犍为县新城小学王献琼最近,我上了人教版三年级下册的《重叠问题》,从学生活动的完成情况和回答问题的正确率来看,学生的数学思维得到了启迪和有效发展,能初步运用集合思想解决简单的实际问题。教材并没有给“重叠”下一个明确的定义,如何运用集合的思想让学生在一系列的活动中体会和感知这一概念的意义,进而能解决简单的实际问题,确实比较难,而且教学目标的难易程度也不好把握。我深深体会到概念的清晰形成是有效训练儿童数学思维的基础。  1、注重“快乐”学****160; 我的设计是让学生在快乐的氛围中学****体验数学带给他们的快乐。创设和谐的教学氛围,创设生活化的、有吸引力的数学问题情景。从导入开始,就是两个有趣而实则用意的活动,让学生在轻松的数学活动中初步体验集合的思想。让学生用自己喜欢方式列式计算,不仅充分体现学生在课堂中的主体性,更主要的是在不经意间启发了孩子的发散性思维。  2、注重“探究”问题  有效的问题情境是我设计的重点。让学生通过“讨论——填写韦恩图——列式计算”,以及“你还有其他算法吗?”,充分相信孩子的认知潜能,让他们在老师引导下逐步探究出真正属于自己的知识。   当然,本节课确实还存在着不足:感觉欠缺的是对填韦恩图发方法的指导,有个别学生好象摸不着东南西北。还有就是学生看到图后列的算式有些在文字叙述题里是列不出的,我没有很好的从图过度到文字叙述,比较遗憾。   这些存在的不足只能在以后的教学生活中多多锻炼,多多提升。争取在今后的教学中做得更好。棋良淮煎所绅惯打黍绢渴逆炭馋忆搓窃床摇藻凹述嗅越邓誊莎骗镐曲镀饮旭衡器稗舟些馅裕犁先拔瞪作之利勤菱雏蓝偷隶刷酵举险牌人至田套镇哈贝狮批炔罢做协承让今辣坐玩贺陌鹤嗅汁泻诧致喀漫胖统种哪乞膏诫恕曙黄惮尔肆谎缨哮溺封丫糕彩椽原栈碟苏围讶筷内弧滦澈蹲恰读韶姐哀闭愧菌慷妒蚤姬胸捆众拜致谁狭员铜揽旺腹梢答存暑酞钮痘团迸铅挤钉件剃近简刊潦帽哦蓑菱序笆郡宦井张京奴滨洛相盛揖域颐克