文档介绍：《金属钠的性质与应用》教学设计设计:罗银先福建师大附中点评:王晓聪厦门湖里区教师进修学校一、概述本节课是高一《化学·必修1》专题二——从海水中获得的化学物质的第二单元教学内容中的一部分,第一课时《金属钠的性质与应用》的学****是通过原子结构特点、物理性质、化学性质、保存方式及制法和用途的学****旨在向学生介绍金属钠的性质及其化合物在生活、生产中应用,在高中化学中占有重要位置。本节课的重点是钠的化学性质——钠与水反应,难点是实验的观察、分析、尤其是钠与水反应的探究学****点评:罗老师把钠与水的反应设计成探究学****任务。利用任务驱动的教学方法激发学生学****和操作的欲望。让学生在动手操作中领悟知识,体验动手的乐趣。在课中设计的演示实验:把金属钠投入硫酸铜溶液中,并将反应过程投影在屏幕上,引导学生观察现象,讨论分析原理,这个教学环节体现了教师的主导作用。这是一节学教并重的课。二、教学目标分析1、知识与技能:(1)描述钠与水、氧气反应现象(2)理解钠与水、氧气反应实质(3)使学生知道化学反应是可以通过改变反应条件而发生不同变化的2、过程与方法:(1)通过学****培养学生的归纳、推理能力,以及学生思维的广阔性、深刻性和批判性。(2)掌握科学探究的基本方法,提高分析问题、解决问题的能力;(3)增强合作学****的能力,通过实验方案设计的交流提高表达能力和筛选、优化实验方案的能力。3、情感态度价值观:通过学****明白事物的普遍联系与对立统一的辩证唯物主义哲学思想,激发探索精神和创新意识。激发学好文化知识,报效祖国的神圣的责任感。点评:罗老师知识与技能目标的设计明确具体,行为动词使用准确。但是过程与方法目标的设计行为动词的使用就有问题了,不应该用“培养”这个词,起行为主语显然是老师,这是不符合课程改革理念的。过程与方法目标的设计还存在第二个问题,就是目标空泛,尤其是第一、第二个目标更甚,这两个目标基本上是无法测量的,所以不成其为目标!在情感态度和价值观目标的设计上,罗老师存在同样的两个问题。三、学****者特征分析本节课的学****者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的:,,有过小组合作探究的经验,能积极参与讨论,,并且学****非金属元素***的有关知识。。点评:罗老师对学****者特征分析主要分为两个方面:一是学****者的准备:如知识基础,认识水平和操作能力。另一方面为学****者的学****兴趣:对生活中的化学现象具有浓厚的兴趣,对探究有着浓厚的兴趣。四、、小组讨论交流策略:给学生创设大量动手实践的机会,通过引导学生自主进行实验探究,并在探究的过程中进行小组交流讨论,:通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心,教师逐步启发引导,:问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验,:运用生活中与教学内容相关的情景,设计问题,设计物理实验,组织教学内容,提出有启发性的引申问题,激发学生的学****兴趣,积极地参与到实验验证、实验猜想、:罗老师通过大屏幕展示魔术“滴水生火”图片,创设情境,激发学生学****兴趣,调动学生的学****积极性。再通过任务驱动,给学生创设大量动手实践的机会,让学生自主学****并在自主中结合合作学****罗老师在在课中设计的演示实验:把金属钠投入硫酸铜溶液中,并将反应过程投影在屏幕上,引导学生观察现象,讨论分析原理,这个教学环节体现了教师的主导作用。尊重学生的主体地位,让学生在做中学从而有效完成教学目标。同时又发挥教师的主导作用,将本节课的学****引向深入,从罗老师教学策略的选择和设计,可以发现这是一节比较典型的学教并重的课。五、学生理解原子结构,得出性质活泼2′自制钠的物理性质了解课件实验通过学生的分组实验、媒体图片展示D、G、LH学生了解钠的物理性质3′自制化学性质1与O2反应掌握课件实验通过学生的分组实验、媒体图片展示D、G、LH学生掌握钠与O2反应6′自制化学性质2与水反应掌握课件实验通过学生的分组实验、媒体图片展示D、G、LH学生掌握钠与水反应8′自制钠的工业制法了解课件通过多媒体动画演示和图片展示A、F、GA学生了解钠的工业制法2′自制钠的存在形式了解课件通过图片展示A、JG学生了解钠的存在形式2′自制钠的用途识记课件通过多媒体动画演示和图片展示A、JG知实际应用、激学****兴趣3′自制①媒体在教学中的作用分为:,建立经验;,引