文档介绍：何丽娟内容分析《风》这一课的教学重点为正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点为从读中领悟风来后周围环境的变化。《风》是一首优美的诗歌,描绘的是微风吹动之下,大自然的美丽景象。诗画相配,内容生动,诗句朗朗上口,富有想象力。有利于培养学生的观察力、想象力和语言的积累,激发学生对大自然的热爱之情。学生分析一年级的小学生形象思维占优势,虽然他们都通过不同的途径了解到不少关于风的知识,能通过观察周围景物的变化和自己身体的感觉发现风的存在。但是,若要让他们明确地说出风是什么样子的,又感到很难用语言描述,因为风是摸不着、抓不到、无形、无色的。这就需要给孩子们提供一些直观形象的可视性资料,帮助他们获得丰富的感性经验,让风的形象在孩子们的头脑中逐步清晰、鲜活起来教学目标1运用综合识字的方法,认识本课生字。2理解课文内容,体会诗中情感,落实感情朗读,练习背诵课文。3续编小诗,初步感知风的特性,培养学生的观察能力和创编能力。教学重点:有感情朗读课文,背诵课文。教学难点:体会风的顽皮可爱,培养学生细心观察习惯。 教学流程一导入情景、引出新课师:小朋友,你们喜欢看动画片吗?那我们就一起来看一段动画片吧。出示课件:动画风在和小朋友打招呼“嗨,小朋友你们好!”。一个画面风吹落树叶,又一个画面操场上风正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!风又和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏,它还调皮地吹起女孩的头发和衣脚。最后一个画面风问同学:“小朋友,你们知道我是谁吗?”师:大家知道它是谁吗?为什么?师:对,就是风。风没有形状,没有颜色,我们平时很难看到它,可叶圣陶爷爷通过认真观察,他在很多地方发现了风,并用一首优美的小诗记录下来,作为礼物送给我们。那我们就赶紧到课文中去看看吧。二初读课文、学习生字。   1提出读文要求:自由小声读课文,注意读准字音,读通句子。遇到不认识的字怎们办?(拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等)边读边思考:叶圣陶爷爷在哪发现了风?生自由读文。2检查字词。师:看大家专注的神情,我就知道你们读书非常认真。能把课文读通顺吗?我要考考大家是否认识这些生字和生词。课件出示:颤动点头起波游戏哪知道师:自己读一读。师:谁能当小老师领读?(3人左右即可)师:会读了吗?愿意接受老师的挑战吗?开火车读,一人读一个词,看谁读的正确又声音响亮。3读通课文师:真棒,下面咱们加大难度,谁有勇气起来读读课文?(指名三人接读诗歌。)表扬读得好的同学,纠正存在的读音问题。师:同桌互相读课文帮助检查把课文读通顺,读正确。三感知课文,体会风就在我们身边(一)整体感知风1勾画描写风的句子同学们,你们读得又响亮又好听。叶圣陶爷爷在哪发现了风?风娃娃说,你们一定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔,看一看,课文哪些句子,让我们知道风就在我们的身边,请用“——”画出来。2叶圣陶爷爷在哪发现了风?(生回答在树叶,河面,点头的花朵处发现了风。)同学们可真是会读书的孩子,知道叶圣陶爷爷在树叶颤动的枝头,微波泛起的河面,随风摇动的花朵发现了风。叶圣陶爷爷用几小节来写风的?(3节)(二)细读感悟风1自主学习,体会风的特点你喜欢哪一处的风?在哪小节?选一小节或2小节美美的读一读,体会体会风的样子。学生用自己喜欢的方法自由读课文体会2汇报你喜欢哪一处的风?读一读课文,再谈一谈体会。(自由汇报,可以不按课文顺序学)体会