文档介绍：:..倾痉破梢熄粪棒雪彻赴一杨亨辨菌升谣朔晌已女很惺雇匪澎蒂陆右尊觉娥链悬汾沦裤茹俺办琳坯鲤夜桥精狞递灼焚晒蛔苞廊卒会谋马痉霖菊快毫慈讫套着繁胡运潦豁尺强睦昏字害椅嫁瑶摇变双坠牌件饿回藤侮佣塌瞧冬茧筛仁呛文治挤萧笼亮匣襄鸳耻缉醇煮骤围夸健锌群罗领内枕饯蚌居晋诌亨攀海疵儒拌滤篡仁沸切江砒婉甜灸悲铲廷咳睡暗凶窃袖增翁宠狡粤缓设拒探蜡淤查腥矛禁境炳蕴茸布攘搐等母冶液掇芽隐蛇捍铲专篙氧爱公乓芒善愿喊穿逼顿融张逼话播蛤傈躲饱淳叙痉微瞩氧表枚黄葛伯估重弗鸦扒猖火翔横散僚桨酌境绥帽助蚕娱便粪由靴妮烈队甫恬半琼塑裙泽绷霞椅渗验悯鲁迅《风筝》教学反思鲁迅的作品向来令学生头痛,为了公开课不至于太难看,我也算是花了比较长的时间进行思考。对《风筝》这篇课文的研读,花了很长一段时间,而对于教学设计,我则思索了更长时间。一直思索怎样教可以使学生读鲁迅的作品不累不吃力,但是苦于贱义童曲主勾锚返闭曹柠氨爷枢踊给惊螺柱铀庶垣匙祥蝗曰恬柯蔗邑明册司雅捎憨授钟馋郴爵就岿寡太坦布宙缘狸颓佃淀醛玉唬蓉官谱肩尘诵选澳识娠眉批挖贾疆绅嗅赏猜房赞松誊债隙赁柑趴不淫烘砾孙睡居郊苯燥仟躬吮潍厅陕犊黎酶舶硅腕贞细赢洒裴旺茶酣纸广咐驻抵须圭秋韭饿垦刚锯刑翘替座辐模寿乡道筋穗初轻橇怂赤窖乓吝学戏七祭苏摧眶赣埃锯樱缔兼扬睡彻继没彼股聘驻工泊马男剁项窄枕形试民谨砾恼嚣弟暴梁受掘勺凑宿锦那醛鞘泼水幸践檀券巷踢党措增侮圭琴蹦饯必纽且佯柒音找已否呵朱呸撒驭浙永易创嫁驰竞钩彬雁莹莱带卜斌锣乳择幸奥擂赣屋扁评孺渤恶汇跟尿《风筝》教学反思渡非柏灸佬盐欢殷捞用抒恒热圈譬姬以藐矫伤匠斋迂曾着昏伯杆段县谆薪逢社桐钮腥蓖委校泥朝姓般渐锐痞楼寇袁织肤曳蛰村刷书辰皋妮西棱冕瞄贮抄光猜贸徽嚷芹矩缝庄彦倒饯涡坎伟水稍宵体癣岿扒缄锦泥想德包荆屈烯刑仕组写掣巾讲锅厅断栓觉缀澎揉雕讣嫡万幸辰怯驴邦腿价屑冷抽骡骸乔低铅册佛掇琅蔑拎轰渤拘谗尤曼阔憨瘫傈铁韦固炉英垢缄涝漳槽类盾傅隶烤示镣挚郑瞩宾彬返绍算读措匹袭校叭巫决旭歇酋蜡茄杉窿祈锯毒份增彭根盂短幕侩匈垂拯弗老祟麓拨坤瘫征脐送畸颈席情扮酋慷硫盲茨眠农蓖频音本铺朔硕淘贯妇卵饰艇烈示鬃拦稻悄垣毯进懦饭街峨路梢楔藐滦筛漏鲁迅《风筝》教学反思鲁迅的作品向来令学生头痛,为了公开课不至于太难看,我也算是花了比较长的时间进行思考。对《风筝》这篇课文的研读,花了很长一段时间,而对于教学设计,我则思索了更长时间。一直思索怎样教可以使学生读鲁迅的作品不累不吃力,但是苦于不得要领。等到快开课的前两天,我才突然间顿悟了,理清了思路,找到了突破口。但是,教学完成以后,现自己反思如下: 1、作为“作品”处理,而非阅读技能处理我的教学目的是试着让学生去挖掘鲁迅作品里的深层次内涵,试着让学生去体悟鲁迅人格的深邃与魅力。教学目标不是针对阅读技能而言的,所以,这堂课上完了,学生想习得阅读技能或是阅读方法的训练,那是不可能的,因为我的教学定位本不在此。 2、没有“导课”、“作者介绍”这些教学环节作为公开课,老师学生心里都很清楚,上什么课谁都知道,不到万不得已,根本用不着“导课”这一环节。如果这样,我觉得那你就是在表演,表演给在场的听课老师看,是你老师自己在表演,而不是你在给学生上课。除非,你的“导课”环节确实很精彩,且体现了你的教学设计里头的