一去二三里.doc

文档介绍：教学反思我们过去的课堂教学过分强调预设,显得机械、沉闷,缺乏生气和乐趣,课堂教学的过程就是按照预先设计好的一步步地进行教学,有些程序化。四十分钟的课,不拖堂,把需要完成的教学内容讲完,学生会做,这堂课就算完成了任务。这样的课堂显得生命力不够强,太过封闭了,学生跟着老师的节奏,没有自己的思维。新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲,人是开放性的、创造性的存在,教育不应该用僵化的形式作用于人,这样会限定和束缚人的自由发展。在进行《一去二三里》的教学中,我设计了这样一个环节,通过看书上的图与小学生身上的数字来认识1至10的汉字写法,我问学生:“你从图上看到了什么?”基本上,学生的回答在预料中,在预先的设计中,我们认识了十个字,也认读了生字卡片,此时已基本完成了预先的任务,接下来就准备让学生看老师在田字格中板写生字,再自主练****了。我正准备过渡时,听到有一个学生插话说:“老师,我还有,我还想说,和他们都不一样的!”看着他那急着想说话的样子,我就让他说了,毕竟现在是新课程,学生有话还是要让他们当说则说,“我还看到天蓝蓝的,云白白的,很美丽。”听着他奶声奶气的话,好像自己也被一种童真童趣所感染,经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了,我表扬了他:“嗯,虽然今天天阴沉沉的,可听你这么一说,就像看到了蓝天白云一样,真美,你说得可真好,看得很仔细。”其它小朋友见我表扬他,也刷刷地举起了小手,有的说:“篮球场后面有一片树林。”她把前面学过的“一片树林”给用了起来,我就忍不住又表扬了她,没想到她听到我的表扬,歪着脑袋笑了一下,又说:“老师,我可不可以再说一次啊,不一样的!”我点点头,她就开始说了,“篮球场后面有一片树林,那里有很多绿油油的小树,还有许多小动物住在里面。”学生们越说越起劲,说到后面,他们说到了十个小朋友的表情,不同的姿势,说到了他们衣服鞋子的不同。特别是当他们说到十个小朋友不同的姿势时,我很意外,没想到他们观察得这么仔细,说实在的,当我看图时,我压根就没去注意图上小朋友的表情和不同的姿势。因为这个环节的时间的延长,这堂课没有完成预先设计的教学内容,但是这一节课的教学任务的未完成并不影响学生的整体发展,在课堂教学中重要的是培养学生的学****热情、自主学****能力和创新意识。这堂课根据学生的学****热情、思考、灵感改变了原先的设计,取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程,课堂教学不应该是一个封闭的系统,教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂,尊重学生的学****需要和热情,尊重学生的创新思维,让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设,让我们在师生互动中多一些即兴的创造,使我们的课堂充满生命力!秒洞瞪辙擅闺谜仰互磅仕袋淖兑赐扁诵冰挚匿炔甜鳞澜淖栏脖娶顺苏蝗瓢秸