文档介绍：包钢实验一小刘凤茹设计思路要实现学生的自主写作,就得让学生对写作感闪趣,也就是说从《语文课程标准》中我体会到写作教学就是要确立学生“自主写作”要让学生写他们喜欢的作文,要用学生喜欢的方式引导他们写作,让学生易于动笔,乐于表达。依据小语课文第五册第四单元《创编童话故事》的特点及训练要求,针对小学生好奇心强,想法奇妙的特点,我从以下几个环节入手,对学生进行****作指导****作教学目标:1、激发学生****作兴趣。2、引导学生发挥想象,任选教材中的几个小动物创编一个童话故事。3、能与自己的学****伙伴分享****作的快乐****作教学重难点:1、让学生知道童话故事的特点,即:童话中的动、植物等自然界的事物都会像人一样说话,做事、思考、会笑、会哭。2、为学生创设情境,打开思路,引导他们想象****作教学准备:1、知识准备:生活中从书籍及影视作品里了解的童话故事。2、语言准备:形容各种动物性格特点的词汇。3、媒体准备:带有各种动物(如教材中的动物)的卡通动画片****作教学过程:教师活动学生活动二次备课一、创设情境,激发****作兴趣。1、引导学生回忆读过、听过的童话故事。2播放动物童话故事的动画片。3、出示教材中五种动物的头饰,学生自由说自己喜欢的几种动物,并说说自己了解的动物的性格特点。4、全班互相交流。1、学生结合自己的生活经验来说,兴趣十分高涨。2、通过看动画片学生被其中内容所吸引产生了强烈的表达愿望。3、学生依照自己个人的喜好选择喜欢的动物,并了解自己喜爱的小动物的性格特点。4、学生以小动物的口吻做自我介绍。快乐的写作永远伴随着无穷的创造,在这个过程中学生也走进了童话世界,跟小动物们同喜共忧,会感到兴味益然,其乐无穷。此处的教学一定要让学生联系生活实际,张开想像的翅膀,把记实与相象有机地结合起来。二、阅读教材,明确****作要求。1、要求学生阅读教材,引导学生说出童话故事的特点。2、明确****作要求,即从教材中任选几个动物,发挥想象创編一个童话故事。1、学生稍作思考,然后在小组中交流各自对童话故事的理解。2、学生通过阅读教材,知道本文****作的要求。弄清了童话故事的特点,了解了本次****作的要求,学生才能更好地把本次****作写好。三、打开思路,突破****作重难点。1、发给每小组五个不同的动物头饰,让学生任选几个,戴头饰演一演说说它们间会发生什么故事。2、自由向全班汇报。1、学生戴动物头饰,演一演,说说小动物之间会发生什么