文档介绍：《琵琶行》优秀教案学****目标:知识与技能:欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。指导学生熟读全诗过程与方法:1、诵读法,通过熟读课文来感知课文内容2、研读法、点拨法 师生共同探究,寻求文字背后的知识,品味白居易语言的独特魅力情感态度价值观:体会“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的内涵,悲剧美。教学重点:感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。教学难点:理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。课时安排:三课时预****思考题琵琶女弹奏的是什么曲子?《霓裳》(霓裳羽衣曲)、《六幺》。弹奏技艺如何?你怎么知道的(请用诗中语句回答)?本文写了几次演奏?你是怎么知道的?你能说出本文比较有名的句子有哪些吗? 千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。问:哪位同学用简练的语言来讲述一下本文的故事?简练的语言。第一课时一作者简介白居易,唐代大诗人。 字乐天,晚年号香山居士。太原(今属山西)人,后迁居下邦(今陕西渭南东北)。青年时期家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。贞元进士,授秘书省校书郎。元和年间任左拾遗和左赞善大史。 其诗语言通俗,相传老妪也能听懂。于讽谕诗外,长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》也很有名。犹如“大珠小珠落玉盘”一样清脆美妙,白居易的《琵琶行》已经在这个世界上弹奏了一千多年。它和它的姊妹篇《长恨歌》一道,成为奉献给千秋万代艺术精品,唐宣宗说“童子解吟《长恨》曲,胡儿能唱《琵琶》篇”。说明白诗流传之广。白居易与元稹友谊甚笃,且与之齐名。世称“元白”,又与刘禹锡唱和甚多,人称“刘白”。有《白氏长庆集》。白居易的现实主义文学主张:“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,文章要“为君为臣为民为物为事”而作。文题背景:  千多年前,一个文人骚客,一个天涯歌女,因为音乐,让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱,在这个不朽的夜晚,浔阳江的悠悠江水,瑟瑟秋风,清冷的月光,飘飞的荻花,永远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也在这个不朽的夜晚,踏着湿漉漉的诗行,平平仄仄地走着,一路洒下两行滚烫的泪水,沾湿了历史的脸庞,永远都无法抹去。 那琵琶曲究竟是怎样的人间仙乐呢?现在我们学****这篇课文。  二、熟读全文把握诗文的内容大意及写作思路(1).朗读:(伴乐朗读)先自由朗读一遍;老师做必要的指导,再听示范朗读,个人自由选段读(比一比)接着全班齐读;(2).把握诗文的内容大意(检查预****作业:疏通全文把握大意)①阅读全诗,给每段拟一个题目。要求形象性、概括性。第一段:江头送别闻琵琶第二段:琵琶乐声动心弦第三段:江中听诉苦身世第四段:同是天涯沦落人第五段:重闻琵琶青衫湿②小序在文中有什么作用?交代时间、地点、人物和故事梗概,概述歌女的悲凉身世,说明了写作的背景动因,并为全诗定下了凄切的感情基调。③小序已经较清楚地讲述了琵琶女和故事和自己的感受,为什么还要写成一首诗呢?写诗合可以更好地抒情达意,给人以更深的感情共鸣,人物和故事更加形象感人。第二课时教学重点:赏析课文,重点把握诗人与琵琶女的相似命运以及诗人的情感变化;教学过程:导入:上节课我们对课文有了一个总体的了解,这节课我们继续学****二教学过程(1).引导学生把握诗人与琵