文档介绍：小学五年级上册课文《窃读记》教学设计教材简析:《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文,作者林海音。这篇课文以“窃读”为线索,以我放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。本文是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文,这组课文以“我爱阅读”为主题,训练重点是“把握文章主要内容,体会作者的思想感情和读书的乐趣,学****一些读书的方法”。学情分析:这个班的学生大多单纯、热情,但呈现出两极分化的现象。上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况,充分发挥学生的主体作用,调动绝大部分学生的学****积极性,激活课堂氛围。要为学生提供广阔的自主学****空间,达成对文本的理解与感悟。教学目标:;,体会作者窃读时的心情;,奋发向上。难点、重点:,体会文中“我”的心情;。教学过程:一、解题并检查学生的预****情况。1.“窃”字的含义:(1)通过查字典,找出“窃”字的多个义项。(2)结合课文内容,朗读“窃”字在本文中的含义。明确:在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意,如“窃笑”。2.“窃读”的含义:(1)一般含义;(2)放在文中考察其含义。明确:假装逛书店,其实是要读书店里的书而不买,趁店员不注意时暗中偷读。:对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思,还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。二、梳理文章的脉络。(一)分析文中详写的主要事例。问:由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事,其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览,要求:(1)分别用一句话概括主要内容;(2)再分别用一个词语概括当时作者的心理(心情)。明确:(1)因“窃读”而被赶出了书店。——孤独无助(2)得到店员的关心帮助,读完了一本好书。——感动、感激(二)学****文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。问:这两次详细描写的事例也告诉大家,“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”,还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。明确:(1)发现“窃读”这一好方法;(2)到几家书店读完一本书;(3)装作其他顾客的家属;(4)以雨天避雨为借口留在书店;(5)用花生米充饥;(6)藏在书店一角避免引人注意。(不要求逐点答到)小结:煞费苦心,想方设法去读书。三、深入理解作品内容。1、讲:不论是详写还是略写,这些事读起来都让人感觉很生动,因为作者除了记叙这些事之外,还进行了细致的人物描写。提示:动作、语言、神态、心理描写。2、学生默读课文,完成思考任务。(1)划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落;(2)设身处地地体会其所反映的当时人物的心情,写在书边(假如我是主人公,我会有何种心情);(3)依据作者当时的心情,有感情地散读你圈划的内容。3、全班交流注意:(1)学生回答过程中加以提示、引导;(2)朗读方式多样化:学生个别朗读;重点段落全班集体朗读;精彩段落分析之后再富感情朗读。4、总结并分析人物形象。问:请同学根据以上记叙与描写,分析概括出“我”是怎样的一个人。明