文档介绍：绪论
生物学是研究生命的科学,也就是研究生命现象的本质、探讨生物发生
发展规律的一门科学。当代生物学发展非常迅速,而且在其发展过程中同其
他自然学科和社会学科不断相互渗透,同各种生产生活领域的联系日益密
切。这种相互渗透和密切联系,更加速了生物学的发展进程。这就有助于早
日解决当代人类面临的肿瘤、环境污染、人口膨胀,粮食不足等重大问题。
面对生物学的发展形势,培养生物科技人才是一项十分重要的任务。生
物科技人才的培养应该从小开始。培养途径除了中小学的生物课和自然课的
课堂教学以外,还应该在校内外广泛开展生物科技活动。
一、开展生物科技活动的意义
(一)完善学生的知识结构
学生在校期间所掌握的生物学知识,应该由概念、规律、具体生物种类
及联系实际等方面的内容组成。这种知识结构单靠课堂教学无法实现,必须
开展生物科技活动,才能达到完善的程度。
在生物课和自然课的课堂教学中,学生所学到的生物学知识,大多是概
念性、规律性的内容。而学生参加生物科技活动时,则能获得许多动植物的
具体知识,如识别各种动植物种类,掌握动植物的生长发育过程,认识生物
与其环境条件的相互关系,了解动植物的各种生活****性等等。这些知识都是
学生应该具备而在课堂教学中无法学到的。另外,在开展生物科技活动时,
由于接触生产实际,又能使学生获得许多农林方面的知识。这些知识能使学
生对所学的生物学知识加深理解。
不仅如此,学生在参加生物科技活动中,经常与化学、物理、数学、地
理等学科发生联系。这种联系必然使学生所学的各种知识融会贯通。
完善的生物学知识及各种知识的融会贯通,是一个生物科技人才幼苗在
知识方面应具备的条件。
(二)培养和提高学生的能力
能力通常指完成一定活动的本领,它主要包括观察能力、操作能力和思
维能力。生物科技活动非常有利于这三种基本能力的培养与提高。
在各种生物科技活动中,需要学生用眼观察、动手操作,并对观察和操
作的结果进行分析和归纳。这种活动方式能使学生逐渐形成敏锐的观察能
力、准确的操作能力和敏捷的思维能力,而这些能力正是一个生物科技人才
幼苗不可缺少的基本素养和气质。
(三)进行思想教育
各种生物之间、生物与环境之间以及生物体自身的各部分之间,存在着
各种各样的联系。表现在各种生物之间既相斗又互助,生物与环境之间既矛
盾又统一,生物体内各器官之间既排斥又依存。这些会使学生在参加生物科
技活动过程中,逐渐形成“事物间互相统一又互相矛盾”的辩证唯物主义思
想。
我国的生物种类繁多,而且拥有许多珍稀动物和植物。在生物科技活动
中,学生要对各种动植物进行种类识别、生态考察****性观察、资源调查利
用以及栽培饲养等活动。这些活动会使学生深深感到祖国地大物博,动植物
资源异常丰富,从而激发他们爱国主义的思想感情。
辩证唯物主义和爱国主义思想,是一个生物科技人才幼苗应该具有的思
想和感情。
二、生物科技活动的特点
(一)内容丰富多彩
生物界类群繁多,情况复杂,生物学的内容也随之多种多样。如果从生
物的类群来划分,生物学可以分为植物学、动物学、微生物学和人类学等分
科。从生命特点来划分,可以分为形态学、分类学、生理学、生态学、胚胎
学、遗传学、生物化学、进化论等分科。从生物的结构水平来划分,可以分
为分子生物学、细胞学、组织学、器官生物学、个体生物学,群体生物学、
生态系统生物学等分科。
生物学的如此众多的分科,以及它们和社会生产生活领域广泛的联系,
就使得生物科技活动的内容丰富多彩,联系实际密切。
内容丰富的生物科技活动,在活动类型上也是多种多样,有实验操作型,
野外考察型,栽培饲养型,环境观测型,参观访问型以及身边生物科学等。
这些不同的活动类型,使得城市、农村各种不同年龄段的少年儿童都能参加
活动。因此,生物科技活动是各类少儿科技活动中的重要组成部分。
(二)受生物的生活特点所制约
生物科技活动所研究的对象是活的动植物。各种动植物都生活在一定的
环境中,要求一定的生活条件,具有一定的生长发育时期和规律,并用一定
的方式进行繁殖,从而表现出本种特有的生活特点。开展生物科技活动,就
必然受到这种生活特点的制约。正因为如此,在开展生物科技活动时,必须
事先了解所研究的生物种类的各种生活特点,例如生活环境的类型,具体生
活的场所,需要哪些生活条件,生长发育特点,生长发育时期以及繁殖方式
等。只有这样,才能知道在什么季节、到什么环境去取材和观察,什么时间、
什么条件下进行播种和孵化,否则,一旦错过时间,往往需要再过一年才能
开展活动。
(三)活动时间长
生物的生长发育往往是在一段较长