文档介绍：《太阳出来喜洋洋》教学设计——省编教材小学音乐四年级一、教学内容:选自浙江省义务教育小学音乐课本四年级上册第四课歌曲《太阳出来喜洋洋》。二、教材分析《太阳出来喜洋洋》是首四川民歌,描写了旧时代人们上山砍柴的劳动生活。高亢明快的旋律,表达了他们对生活的乐观情绪。民歌采用了上、下两句式的乐段结构,其调式为五声商调式。上句四小节:以上“”为主,构成三音列的旋律进行。这种进行虽然旋律线的起伏不大,但却特别明快。这种级进式的三音列进行,更接近歌词的语言音调。句尾落在属音6上,形成半终止。下句六小节:以“6”为主,采用了四音列进行。旋律中强调了四度进行,这就使旋律更为高亢、豪放、有生气。最后也是以四度进行而结束的,这种终止法很有特点,具有浓厚的地方特色。歌中运用了模拟锣鼓音调节奏的形声衬词“郎郎扯光扯”,更增添了民歌的欢乐气氛,具有强烈的艺术效果。同时,由于衬词的的增加使下句扩充为两小节,从而使民歌成为不等长的两句式乐段,打破了对称的两句式乐段结构,显得更加活跃。三、教学目标1、通过对四川民歌《太阳出来喜洋洋》的演唱,让学生明确歌曲演唱是一种创作活动,通过自身的创作参与,使音乐发生奇妙的变化,从而培养学生创新意识。2、引导学生运用探索性学****的思维,在课堂学****这一空间中,通过师生、生生间合作交流,探索表现音乐的各种手段(重点节奏、声音)。3、通过聆听、感受、品味各个地区的山歌,使学生感受歌曲内在的美,培养学生对民族音乐的兴趣,了解“山歌”的风格特点。四、教学重点通过对歌曲《太阳出来喜洋洋》学****让学生明白演唱歌曲就是一种创作活动,并通过自身的创作参与活动,培养其健康向上的审美情趣和创新意识。五、教学难点引导激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,在音乐学****中善于发现音乐的变化之处,探索表现音乐的各种手段(重点:节奏、声音)。六、教学过程(一)创设情景设疑引思1、视听民歌,铺垫“山歌”特点。(媒体出示)音乐片断一:《放马山歌》云南民歌音乐片断二:《横山里下来些游击队》陕北民歌音乐片断三:《牧歌》内蒙民歌问:三段音乐都是民歌,从画面、旋律等方面你能分辨出它们是哪个地方的吗?生:(略)问:三段音乐有什么共同点?生:高亢、嘹亮、拉长声……2、教师范唱,学生初次感受音乐的变化。①引题猜:(用四川话)老师为大家表演一首歌,猜一猜是什么地方民歌?唱:教师范唱《太阳出来喜洋洋》生:(略)(媒体出示)歌题“太阳出来喜洋洋”议:看歌题、听歌曲,你认为歌曲所要表现的是太阳,还是人?为什么?生:(略)②情景创设,变化歌曲。情景一:把学生分成两部分,形成两座山峰,师生分别从一座山峰向另一座山峰对歌。歌曲演唱一:拉长音调演唱歌曲情景二:抽部分同学做挑担动作,从教室外进入,自远而近,其它同学用“嗨嗬”声表现自远而近的情景。歌曲演唱二:有节奏地演唱歌曲,声音渐强。问:两遍演唱,分别给你怎样的感受?你有什么疑问产生?生:演唱一抒发了人们赞美太阳,歌颂美好生活的情景;演唱二表达了人们乐观、轻松的豁达心境。学生质疑:为什么同样的音乐,能表现不同的情景?过渡:同样的音乐,为什么可表现不同的情景?是音乐中的什么在起作用?让我们带着问题进入奇妙的音乐世界,感受音乐的神奇。(二)整合知识分析解疑1、学****歌曲《太阳出来喜洋洋》曲谱(媒体出示)歌曲《太阳出来喜洋洋》歌谱第一遍要求:用柔声唱法,随琴唱曲谱,允许基础差的同