文档介绍：我的教学小妙招语文教学的目的就是让学生掌握祖国的语言文字,具有一定的语言表达能力。我国的现代化建设正在飞速发展,我国已进入信息社会,信息的传递和交流都离不开语言。不论传递信息的手段多高,有多少种科学仪器,科学手段,必要的、最有效的工具还是语言,而朗读是发展学生语言表达能力的最有效的手段之一。朗读,首先要做到正确。朗读不同于默读,朗读时,必须眼看,口读,耳听,发音清楚响亮,不读错字,不掉字,不唱读,不重复字句,在用普通话读得正确的基础上,要求读得流利而有感情,符合不同的口语语调,读出词语之间,句子之间,段落之间的停顿,并注重轻重缓急,抑扬顿挫。在教学中,我主要用以下方法进行朗读教学 ,注意备朗读备课的时候,按照朗读的要求,首先做到有明确的目的。教学内容不同,其朗读的目的也就各异。比如“看图学词学句”课文,朗读的目的是读准字音,认识和理解词句。“看图学文”课文,朗读教学的目的是启发学生想象。体会意境,领悟感情,认识句子和段落。“课文”部分的朗读教学目的则是加深对句子和段落的理解,从而受到思想教育。备课时目的明确,教学中才有针对性。其次是要有周密的计划。根据教学目的要求,考虑好是由教师范读,还是由学生试读;是以读代讲,还是讲读结合;哪里先讲后读,哪里先读后议,再讲;哪里领读,哪里齐读,哪里分角色读等。比如在备《爱什么颜色》这课时,我先确定课文用“以读代讲”的形式教学,然后根据诗歌的段落特点,计划初读课文时采用男女生轮流朗读方式,细读课文时采用分组分段式朗读,教学后效果很好。 ,不搞形主义。朗读教学应从教材特点和学生实际出发,按目的和计划进行。如果是教师范读的课文、段落或句子词语,教师就必须按课前准备的,并发挥其最佳朗读效果,朗读给学生听,是学生从中受到感染,并模仿着老师口气、语调去读。若是学生兴趣正浓时,还可以反复范读,让学生的朗读水平得以提高。 3、从段开始,从段这个细部开始,通过精彩段落的朗读,熟化,强化,从而提高读篇的能力。举个例子,读《老北京的春节》一文,其中第四自然段是这一篇文章中最出彩的。早读,我就让学生读,读出热闹。办法可以有几种:一、四人小组长先在四人小组中示范读,然后其他三人逐一向小组内成员展示。这样做,是为了先带一个好头,让能力较弱的孩子有一个参照物。读完了,由组员评出最优小组长,再评出最优组员朗读,进行展示。这一次的展示,有较强的视听效果,能起到示范作用。或者是老师和学生一起竞赛。通过比照,学生能感知到其中朗读的技巧和感情节点。我跟孩子们说,朗读时可以稍微动一下脑袋。是微笑的读,难过的读,脸上要有表情,有表情是朗读的重要部分。还有,朗读时要感觉自己胸中有一股感情在涌动,有一种***在涌动,这种感情能打动听众。不信你可以试一试。然后,在同学朗读时,让他们特别注意他的表情,感受他心中的感情。看看,是不是有表情,是不是有感情,请同学打分。这样一来,同学们的积极性就来了。书声琅琅,精神饱满,一个多星期下来,感觉许多同学在变化。 4、课堂上的朗读训练往往受时间的限制,不能使每个学生达到要求,必须通过课外的指点、辅导来补充。几年来,我常在班上进行朗读比赛和开展朗读录音活动。听朗读录音时,让学生学****朗读中的停顿、重音、快慢和声音的高低,进而在自己的朗读中得以体现。进行朗读比赛的内容很丰富:朗读一段话;朗读一首儿