文档介绍：《三角形全等的判定一一边角边》教学反思海口市金盘实验学校中学数学龙清炉《三角形全等的判定一一边角边》是华东师大版《数学》八年级下第十九章第二节第二课时的内容,本节课的教学冃标是让学生认识掌握运用“边角边”判定两个三角形全等的方法,经历探索“两边一角”三角形全等条件的过程,体会如何探索研究问题,培养学生合作精神,通过画图、比较、验证,培养学生注重观察,善于思考,不断总结的良好思维****惯。以下是我对这节课的教学反思。1•首先从我个人感觉來说,我觉得我比较成功的有以下几点:(1)冃标明确,重点突出;(2)方法得当,充分调动了学生的学****积极性;(3****题由浅入深,设计合理;(4)关注每一位学生,知识落实好;(5)体现了新课程的理念。2•从学牛角度来说:(1)学牛自己动手操作,由感性认识上升到理性认识,训练了思维能力;(2)在课堂上能合作交流,不只学****了知识,情感也得到了释放和发展;(3)对三角形全等的判定(SAS)掌握的好。,我个人觉得迷惑的地方:(1) 对于动手操作“两边及其夹角”和“两边其一边的对角”两种情况时,能使学牛明白“两边夹角”正确和“两边对一角”不的正确,能深化学生对“两边夹角”的直观认识。但如果两种情况同时进行,但我扌J1心动手操作吋间是不可预测,而这节课的重点是让学生认识掌握运用“边角边”判定两个三角形全等的方法,假如动手操作用的时间太长,那后面的例题与练****以及老师的课堂上个别辅导时间就比较少,这就是我后来把两种情况分开操作的原因。(2) 在与老师的讨论中,有的老师提出可否将尺规作图放在全等三角形的判定的前面讲解,这样一來,学生的几何语言的叙述是否更为完善,又或者在说明判定方法的正确性时,又多了一个尺规作图的方法,这个提议很不错。其实很多学校都谈论过这个问题,不妨一试。在老师的交流中,同一个问题通过不同的观点去诠释,透过不同的角度去表达,使我受益匪浅,看到自己的成功与不足,今后会更加努力的去学****完善自己的教学,让自己做得更好。