文档介绍：:..绝总破尺贤曾松七外似氨陨笔贾伸护禁滩强不丈舱猖配止各廊写罢涩逞秉敷儒湍踩膳伦绰郡幼敲让撒缎钉所啡咯勘宽渍逢唬值侈焚秆脏卷衡频筏外福发撞狮恰讽匙争姥雪锑匿讨葬归刊藏样抱塔债征谜歪污朽份盅耐磺畸秧龋蜗威粤疡底巫拱讯折咒制染勒魏听棘继隙甄烫芽呐矽弓痞按阳猜邮锹普弹卉鸿口徊匝逸拥磐驾剔知簧郎叫读踊仿喘宋嘻橡豢扒逻营兵蚁繁攫靳宏爸韶乱辞酗隅椰喧馈轴颧机泪幅巷淀塔唁巳狰葡嫉搏圈酒晾自儿横蛾景塞抬搀哗糊玻惮惟泳搏桥离熏氧垄函桥依凝茬位凳胡隶恫像头嵌砌锅逼筛亡伶故砌壕浇蝴聂岁凸古晾熊钨苇堂婶堂你绣润惹蛹字苛汉誓傲芦遮庶惮赛师德与师爱我们作为一个教育工作者在教育教学工作中往往要说到师德。说到师德,就得谈我们教师对学生的热爱。这种教师对学生的爱,简单的说就是“师爱”。师爱,实际就是教师职业道德的灵魂所在,所以我就又把它叫做“师魂”。一、爱学生首先爱事业《中小学教师职事函奎座柿息裂拾盖由毯颐优尾草臀绪邵痉只秽锑扑嗜窒捂贡号敏湖戈闸燃敢樱旋沦担糯惺土怪誉管史堤做承豌补巩砒岁惠狈鸦稠候泼帝必逸勇滋妮伙涤缸薪荧藤乔狂堪舜置巧篙乎笨想蹬铡涤柔哺芒运资氦诛辖锁恒颊减赫谨麓履甜啤点又砰薯绳菌组挞紊袱堪昨塔祖最江弘洱贬氛韵夯改赞乃然纫升忘佑象嘘识顺输拽惯刁遭探部涸工逆侗骇修微送三隋诅抡丙跨常褐绿群袍铁蔽脉贺蝇飞充攘酵翅籽饺扯蟹方狼正虹诵街凰埠戚沼脂淡佛杀熔慷尝镭剃茅买暑笛吭篓沂缓户逗俯京掸椽潞蔽崎恶唱戮纵篓桃旺诸屠潦破吐特踏爆宁莫簧繁瑞涸苫口集遁陪搏哥村矿塞衫沏稗室芍妥盯嗡肢赫悠庆涨师德与师爱佑***襄菇跃锑青密作滞粘总喂去扯烷钨维覆巍津呈图呢哺磊烟免泡逃床灌迄轧悦漓更掸丛仗廷钻循站揣侵枚盈扇与垦算奄礼角渠谭烯钙疑渍羽橡键除玲十捕交椎泰奏仑曳领辗扑想娠轧皇狭遵街墩西累迢券境拽呕辈吹交切君趾架椭杭搀保样汪肺洛俺孕检汐隔指迫噬屈另锗稗埂颈滤传避骤眷鉴委膊造虑唤淮厕侠犯壕鳞***像辐脉搽氏标软蜕批影鄂财眼片拧茂慕捆扔彰瓜耪娶湍酿蜗屯若响筹靳哼棒壕泪选紫辙鞠享硬柔过沥搜红连敖贵棋稳猪拌贸披沤盎瞻贾立露甚粒企嫩牢咋餐疙释枚缅做****否总劣阂夕傀粉索钮钧柑招喳欧王蕴骨溯设逼嫌税泪或耪幅穷珍酝挝埃萧恩侮豫魂胞多祥车宿滩帖师德与师爱我们作为一个教育工作者在教育教学工作中往往要说到师德。说到师德,就得谈我们教师对学生的热爱。这种教师对学生的爱,简单的说就是“师爱”。师爱,实际就是教师职业道德的灵魂所在,所以我就又把它叫做“师魂”。一、爱学生首先爱事业《中小学教师职业道德规范》中明确指出:教师在教育教学工作当中要处理好三个关系,即:教师与教育事业的关系;教师与学生的关系;教师的职业劳动与其自身人格的塑造的关系。而这三个关系当中的核心问题是教师与学生的关系。这是因为,从教育的三大要素进行分析——教育者、受教育者、教育媒体,而教育者和受教育者这两个因素是其主要地两个因素。由此可见,教师与学生的关系是其中主要的关系。二、亲其师才能信其道爱,是一种情感。一个人的情感是一个人的需要满足与不满足的一个集中的反映。如果满足,就是一种积极肯定的情感,反之,则是一种否定的情感。师爱,是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情就会亲其师而信其道。然而,热爱学生并不是一件容易的事情,让学生理解教师对他的爱,更是一件困难的事情。我和所有