文档介绍：幼儿园所开展的教学活动以游戏为主,但我们在组织活动的时候一般还是采用集体教学的手段,然后在其中再插入一些分组教学和个别教学。因此,保证每一次集体教学活动有效开展将是我们每一位老师切实追求的目标。何谓有效?有效,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是低效或无效教学。在这里,我们把学生两个字自动转化为“幼儿”,也就是可以理解为:幼儿园集体教学活动的有效性就表现为幼儿在活动的过程中是否得到了发展。那么在幼儿园我们又怎样确保活动的有效进行,确保孩子得到进步和发展呢?我认为,我们最主要的应该是做到以下三点:一、慎重选择活动内容,切实制定活动目标。进行教学活动之前,我们首先要做的一点就是选择活动的内容,确定活动的目标。试想一下,一个活动,如果我们在教学的时候,连要干什么,该怎样干都不知道的话,还谈什么教学有效不有效呢?根本就是天方夜谭嘛。所以,选择活动,确定目标是当务之急。那么如何来选择活动的内容呢?我认为这主要是要遵循幼儿的年龄特点和本班、本地区幼儿的实际发展水平来确定。例如,小班对数学的要求是理解5以内的数,那么如果你去选择“7”作为教学,显然是超过了幼儿的理解水平的,这就好比是让孩子去干一件他们根本不可能干到的事情,又怎么可能会有效呢?当然,不排除其中有个别幼儿发展较好,能够达到要求,但毕竟只是个别而已,大多数的幼儿依然是无法达到要求的,而有效性追求的应当是所有孩子或大多数孩子的发展,绝不会是个别孩子的发展。再如,有一些具有地方特色的教学内容并不适宜本地区的,我认为也不宜采用,幼儿对此毫无经验,活动的有效性必将大大降低,甚至根本就是无效的,一个明知无效的内容,不如不取。内容选择好了,就要制定活动的目标了。在制定活动目标时,我认为应当坚守的原则是:让孩子“跳一跳,摘得到”。不能太高,高了孩子不容易达到要求,也不能太低,低了就无法适应孩子发展的要求,这个时候,就需要教师去认真把握这个“度”了。二、以各种手段全程吸引幼儿的注意力。在活动开展的过程中,如何吸引幼儿的注意力,使幼儿对活动的内容感兴趣也是保证活动有效性的一个重要方面。我认为,在集体教学活动中要全程吸引幼儿注意力首先要做到以下三方面:1、 教具的使用。教具是在每一次活动开展之前就必须做好准备的,大到各种现代化电教设备的运用,小到教材的使用,都必须在课前就作好全部的准备。而在这些教具的准备中,作为教师应当充分考虑什么样的教具是幼儿最感兴趣的,什么样的东西又能促进幼儿能力的发展。我认为,实物教具和动感教具最利于吸引幼儿的注意力。孩子毕竟仍处于具体形象思维阶段,还不曾发展到抽象逻辑思维的水平,他们对事物的认识通常是建立在第一印象的基础上的,因此如果用一些抽象的符号来代替某一样物品,那么幼儿不容易理解,而我们又怎能要求幼儿对一个他看不懂的事物产生兴趣呢?相信一只活生生的兔子比一张兔子图片对于幼儿产生的吸引力必将大很多吧!而动态的事物对幼儿来说是非常有趣的,一个活动的指偶,一个活动的课件将更利于让幼儿产生兴趣,更利