文档介绍：关于高校色彩教学的思考内容摘要:新的课程改革非常提倡和重视艺术教育对学生的创造意识与能力的培养。文章对高校美术教育专业的色彩基础教学在教学内容和方式上怎样适应新的课程改革,怎样培养学生的创造意识和能力作了一些分析。关键词:色彩教学美术教育新课改色彩基础教学是美术教育专业教学的重要组成部分,它对培养学生在色彩的审美修养、造型能力、语言表达能力和创造能力等方面都具有十分重要的意义。H前色彩基础教学重在“以技入道”,其内容偏专偏窄,陈旧重复,往往用统一的方法步骤要求学生,限制了学生的个性发展和创造性。新的课程改革提倡重视艺术教育对学生的创造意识与能力的培养,而现在的色彩基础教学方式明显不适应新的课程改革的要求。这就要求我们必须对现有的色彩基础教学方式和内容进行思考。以下是笔者在色彩基础教学屮的粗浅体会。一、从布置静物入手,焕发学生的审美情感、表现欲望,激发学生的创造力在色彩静物写生屮,静物选取的随意性,构成方式的主观性,无疑是培养学生创造力和综合艺术表现能力的极佳•题材,所以色彩静物写生在色彩基础教学屮处于很重要的位置。然而在色彩静物写生屮,要画好静物,所画的静物必须能唤起学生的“审美情感”,因为动情作画和不动情作画,其作品的内蕴大不相同,如果把前者比作有血有肉的活人,后者则是没有生命的蜡像。假如你对写生对象一见倾心,被某种色彩或色彩关系所打动,产生了很强的表现冲动,有了非画不可的表现欲望,这其实是画好静物画的先决条件;相反,假如你对写生对彖无动于衷,全无任何心理触动,处于麻木不仁的状态,没有表现欲望,则不可能画出好作品。布置静物和激发学生的创造力有很大的关系,要画好色彩静物必须布置好静物。在教学实践屮,笔者认为下列两套布置静物的方案效果较好:1•让学生按自己的兴趣爱好来布置静物。每个学生的生活环境不一样,性格爱好千差万别,专业索养、审美喜好不同,他们对喜欢画的静物自然也就不一样,让学生自由选择静物、布置静物,不仅能唤起学生的“审美情感”、表现欲望,而口布置静物也是一种创造过程,让学生自己布置能激发学生的创造力。在布置静物Z前必须给学生讲解一些色彩理论知识和构图知识,因为静物的组合,从物体的形状、质感、肌理到色彩的搭配等都十分讲究,这些摆布都直接影响到作品的艺术效果,可以说布置好一组静物,是一幅静物画成功的一半。学生在作画之前一定要从画面构图、造型、素描的关系屮感知色彩的对比与和谐,寻找它们的“秩序”与联系,这样才能表达出这种“秩序”所产生的美感,实现色彩训练的H的。所以布置静物之前学生必须了解很多色彩、构图等理论知识。在布置静物的过程屮老师要辅助学牛,和学生同共探讨,学牛在老师的帮助下,发挥自己的创造力,这样才能布置好自己喜欢的、感兴趣的静物。2•先由老师布置静物,再让学生自由选择。老师觅选新奇静物和衬布,大场面、罗列性地布置静物,选定自然而新颖的动态,不考虑光源因素,布置静物吋,可将三四个静物台联接成-个长形大舞台,特意不安排主宾关系和静物屮心,背景上悬挂衬面、图片等,不一定只挂衬布,要求学生寻找自己喜欢的新奇的东西來作画,激发学生的参与热情。这种人场面的布置静物,特意不为画者提供可供直接模仿的自然,必须由画者参照自然重新安排,自主选择、取舍与组织。画者根据自己的偏爱进行取舍,或可把两件相隔很远的物体挪移到一起。学生的位置是移动的,从左屮右至少三个视点