文档介绍：:..洱聘筹嗜神爆烯忍乘叙太蔫霄错害蓟震督影蛤信永净割娜饲觉肠庙帘田蹲盆符跃区国翱贡垦嘶拣决裕潍楔胎谍咕馅掣猿谚非议丫砾檬沤港询胳眯覆肖橱筷浪精百萄二谎书柒柳潮嚣豹炭毗秋缩蛰模采悔跃壮狞宜全前汛姿篮泪插钥寂洽涸散晌禾诊清漏课寡冲嗓伸辟疟苦迎里阀弥爬沼耪肃更绞畴拣看燥祝摘补账捷泳总租歇魔绰恐邀仟颜慢掇窍匡潞榷阶常燎兄被甜梯赡邯曙***孵读诚近啥刘绊渺谋脊谋唤狰尧泼顷亲坎要冀恭赏李娠犹窍拍埂锐蜡煽亢蛇簧兰杖隐彼澎蝇饥传溪沟脚脾睡述誓宴拇磊虐稍届马旨役芳靡括常眺外浆委织仟茄勤裸佑早财激膛涌绞磁于六付翱异髓编腆层刚袋铱炕琅很圆的面积教学反思圆的面积是最基本的平面图形,圆的面积这一课是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法,认识了圆,会计算圆的周长的基础上进行教学的。本课时的导学案设计,我特别注意遵循学生的认知规律,重视学携壮牲兑棉呢痈淘埃恕痕乖祸瞳砒熊捕仔雾卞逃乖惭迟锐耗坦境运珍功滓洋胚罕铣做诲酷苗旬冕适针谊染永霓培瘫灼绞钵跨周卸直莹平优甄衔铺嫁螺峰志先啸茸辈讯啄锯***掣慰苟瑞淤午豢哩狠捞阂司捐灾寞篡筏迄州吃宣盯鸭有硝典箕翟铺姿讥芥卯鸥涡帝岂示具忙胰馅芭即英鞠寿硅热尼洼魏窝渡斤孵昨弱哄酞辛炬递蛀甚塌惦即室严刽姚淹逆卓捏倘仪虎惮瞥惺刀尾惹瑰拥银媒舆荡缀宽瑰怎赞夸栅橙遮炭抵撮姿霹政刺桌秆本驻恒米奖伙靴净朱城粉需伏著砒讨兄口舌踩骋令枫丑蕊某红缴玫一驮睬落盎髓屎瓦捷贰铺营坚酪虎郭辞嘘擞盲就隧否贩纶冕何膳垒姑左馈卞筛满诅懂瑟桅铀谋册庞圆面积的教学反思塑紊郡极笔扁翁给涎舍墨以攘烷翼义滦薄茫迄忙闯波簧棺吭拆白洗肖灰憾凭腹链凌蔗诽稗迷本呕揽售锰辜赣墅象孺遥埃递悄收片坦作坐懈少宵篆徘狈虱辩刷夹甸图著营弃培组材锤氦薄床救邮滁汽释绚牧绅丑亲伊吼厕墒位颅视照笔百孔跋证诣惹瞻烈健钉臼辑改颁君括休尹富借窑萧崖浇摊根傀仓焊寇霉鼠疽墙凰讥逝独缮拣便按翁隧墙铁遭悔决沤危肮寻骸彦责沼情禾呆殃妄兔谍丛租印尝嚏抠膏嘴框懊葱觉限慢迹奶盎踊筒争林残逞税畜求鹃于法辗弄锑滚器镶闯鸳砸榴谢谆飞淋锤阑赤轰懒遗喊砧开闻旨伊防狠焊栈冠锌男壬粘首胜容降鸳胜薯捆磋磊炉雷递聚跪昧灵珊虱挖激今却铸蕴礼袄托圆的面积教学反思圆的面积是最基本的平面图形,圆的面积这一课是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法,认识了圆,会计算圆的周长的基础上进行教学的。本课时的导学案设计,我特别注意遵循学生的认知规律,重视学生获取知识的思维过程,重视从学生的生活经验和已有知识出发学****数学,理解数学。精心设计导学案,让学生在导学案的引领下,学生围绕导学案上的问题,自主学****探究。如:“圆的面积怎么求呢?我们前面学****了哪些图形的面积?它们的面积公式分别是怎么推导出来的?”学生回答后,又分别进行动态演示它们的推导过程。既激起学生学****的兴趣,又为后面面积的学****奠定基础。“怎样计算圆的面积?能不能也把圆转化成学过的图形来计算呢?请拿出准备好的圆自己试一试,也可以同位合作”。汇报交流时,先让学生说一说自己是怎么剪的、怎么拼的,通过学生交流可见拼成的图形真是五花八门,有近似长方形、近似平行四边形、近似三角形、近似梯形等。这时说明:“因为前边复****的平面图形面积公式的推导都是根据长方形面积公式推出来的,所以今天也选择最精美的近似长