文档介绍：学习感悟在学习过程中了解到,小学阶段,从6、7岁至11、12岁,是儿童长身体、长知识的重要时期。身体发育渐趋内部成熟,神经系统进一步发展完善,脑重量由6、7岁时平均1280克,到12岁时平均达1400克,接近成人水平。此后,脑功能迅速发展,到13、14岁时趋向成熟。小学生认知活动由不随意性、不自觉性向随意性、自觉性发展,认识水平从以具体形象为主要形式向抽象概括过渡,情感意志不断发展,个性不断增强,道德意识从注意行为效果逐渐发展到注意行为动机。7-9岁的儿童对音乐的审美态度处在“写实阶段”,纯真、快乐的天性自发地产生了以“像不像”和“拟人化”为特征的音乐审美态度。小学低年级学生,通过“游戏”对音乐的体验有了显著的增长,对节奏的感受力迅速增长,对节奏和旋律可以通过身体动作做出反应。小学中年级是发展音乐感知能力的最佳时期,运动觉、听觉显著增强,节奏、旋律的表现力更加更富,音乐理解力增强,对和声开始表现出与成人相同的好恶。小学高年级学生的运动觉、听觉、智力、理解力、表现力继续增强,对音乐情感的体验得以发展,兴趣于音色变化、音色组合、和声、表演,逐渐表现出对具有丰富表现力的乐曲的爱好。音乐感知觉、听觉敏感度得到很大发展。小学高年级学生对音乐的偏好,一般表现为热衷于流行音乐。孩子们这个年龄是喜欢音乐的,但是为什么他们却不喜欢上音乐课呢?作为一个音乐老师真的应该反思啊!我认为音乐课程标准十年实验的主要成果表现在以下三点::以学生为主体,关心每一位学生的成长、进步和兴趣爱好,音乐教育面向更多的学生,面向全体学生。:课堂教学不再单一,师生互动得到很大的提高,课堂气氛更加活跃。:更新音乐教育观念,进一步认识音乐教育功能,对音乐教材进行重新整合与拓展。所以说音乐课程的改革,对教师观念的转变,教学质量的提高,对学生学习的主动性,和对学生学习音乐的兴趣,和教学方法的改变,以至于到培训模式的变化,都有了巨大的转变和提高,同时对促进我们国家,音乐教育的均衡发展,特别是促进学生的全面发展都起着重大的作用。小学音乐教育的目的,不是培养音乐家,不是让学生认识一两条音乐艺术规律,也不是学会一两种音乐技能,而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱,提高音乐文化素养及审美能力,也是一种与美的感动相结合的教育,是渗透于人的心灵的情感教育,造就全面发展的新一代新人。要使学生具备一定的审美能力和音乐素养,能够喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现新音乐课程标准中指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一,而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。”: 1、培养学生的审美感知能力音乐是一种听觉的艺术,需要通过听觉来初步感受美,,听,,、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美. 例如:在欣赏《美丽的草原我的家》这一课中,我运用现代化的教学手段,精心制作了多媒体教学课件,老师的一切语言和情景演示,,看着栩栩如生的大草原的画面,感受着老师美好生动而又富于情感的表情和语言,完全神经在审美的情境之中,视觉、动觉