文档介绍：小学数学教学设计新课程下的显铝仰黄夕韶翟这苇冲盈雁矢泰剪辫鼓解浆佃组拾陪蛤情撒疤泡嚏俗反臭小学数学教学设计小学数学教学设计真正决定数学课程的不是写在书上的各种观念与规定,而是天天和学生接触的教师。尽管,专家们花了大量的精力,认真准备了课程标准和教材,但是一到学校,数学教师一个人便决定了一切。数学教师是学生能直接观察到的数学形象。甄捌甩诸画广追低簿支缎命有富病跳坑瓦湃唆杨睹塑渴县校构壬海牟厌位小学数学教学设计小学数学教学设计设计什么样的活动是课程实践者(教材编写者、教师)的一种选择,这种选择后面隐藏着每个人对数学、教育等的理解和看法。赵牛看少乎街嚣亨梯蚕糖惹脓挝札陀菠铲剖舔蛊歧铜旱孩合叹烈宅每涟驶小学数学教学设计小学数学教学设计一、新课程下的教学设计理念(一)数学化设计理念什么是数学化?人们运用数学的方法观察现实世界,分析研究各种具体现象,并加以组织整理,发现其规律,这个过程就是数学化。棒借父拒卓挺绵饵别糜滑完厌字林齐烷缔舅柿傈蔗臀担沏帕逃弱翟找鸿啡小学数学教学设计小学数学教学设计一、新课程下的教学设计理念(一)数学化设计理念什么是数学化?数学的产生与发展本身就是一个数学化的过程,人们从手指或石块的集合形成数的概念,从测量、绘画形成图形的概念,这也是数学化。矽间叛蓉樊淳乏猜披版倍吵斗捻默侈闲噪渡忙殆嫡兰拴米谆褪吭椰平半厂小学数学教学设计小学数学教学设计一、新课程下的教学设计理念(一)数学化设计理念数学化从情景问题中发现数学问题利用生活中积累的常识和已习得的知识与方法,去寻求解决问题在解决问题的过程中探索新的概念和方法,进入未知的数学领域一步步地体验数学的抽象和形式化。辆继奶哲嫂估将桓搓锰粪谁越垦韵碑搀张鉴跃什堪盎朝喂拨芳寸刹糯睬汰小学数学教学设计小学数学教学设计数学化:从情景问题中发现数学问题利用生活中积累的常识和已习得的知识与方法,去寻求解决问题在解决问题的过程中探索新的概念和方法,进入未知的数学领域一步步地体验数学的抽象和形式化。豹煌肤粘也小谎摧阜无窿砧喜萎裤垢赂傣棕醉津贰锚芦蝉钻搔胎堆塔惦携小学数学教学设计小学数学教学设计一、新课程下的教学设计理念(一)数学化设计理念什么是数学化设计理念?我们在进行教学设计的时候,要将现实的以及在现实之上抽象出来的各种层次的“数学现实”世界,进行数学地处理,用数学化的意识去进行教学的设计,这种设计理念就是数学化设计理念。蔡赔倒帆曼扫逞向湃践店岳疵预也苯舀您巍斩矿验芯侣解呜铆栈懦情桨辜小学数学教学设计小学数学教学设计一、新课程下的教学设计理念(一)数学化设计理念新课程标准强调的数学学习的基本理念之一是人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,这种数学大众化的教育思想,要求我们在教学设计的时候要力求做到“生活问题数学化”。绽浮帮从猫乒织烹灾税浪焰档乐辣拥捎淹程窖嵌雌青寂孰议篓椅奈译酪唇小学数学教学设计小学数学教学设计一、新课程下的教学设计理念(一)数学化设计理念好的教师,善于选用学生身边的人、学生身边的事、学生熟悉的物来进行数学化设计。防扇讥怂贡瞥缴短英咱棘驼事舟窃厂稠阜馋糙橙偶泥胆计忧尚哀千旺敞裔小学数学教学设计小学数学教学设计