文档介绍：2、技能目标:能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3、情感目标:学生在学****过程中体验数学与生活的联系,培养学生学****学生解决实际问题的能力。重点:使学生认识“左、右”的基本含义,了解它们的相对性,会用“左、右”描述物体的相对位置。难点:掌握左右的相对性。教学环节一、儿歌导入 1、唱儿歌《我有一双小小手》。全班同学共同表演《我有一双小小手》 2、引入师提问我们平时要发言举哪只手呢?引入左和右 3、板书:左右儿歌导入,激发学生的兴趣,从而带动学生的积极性,使课堂一开始有一个较活跃的氛围。二、认识“左右”。 1、建立“左、右”标准。(1)师示范右手对应的这边是右,左手对应的这边是左(2)师生说和做(3)找小邻居 2、身体里的左右(1)师提问我们的身上还有很多左和右(如:左眼睛、右眼睛),学生回答。(2)师指定身体里的左和右,生根据老师的指令做动作 3、左右手是好朋友师提问说说生活中左右手相互合作的事(如:左手拿碗,右手拿筷子),学生回答教师利用左手、右手建立左右标准,然后让学生寻找身体里的左和右,使学生进一步加深对左右的认识,接下来联系生活让学生说出左右手相互合作的事,大大地提高了学生的兴趣。三、了解“左右”的相对性。 1、建立左右的相对性(1)小兔子先与同学们同向举起右手,再面向同学们举起右手,建立左右的相对性(2)小兔子照相 2、小小判断家师出示课件学生判断左右“了解左右的相对性”是这节课的难点,利用一年级学生爱小动物的这一特点,形象地让学生了解左右的相对性。四、生活中的“左右” 1、公路上的车要靠右行驶师出示课件,学生回答 2、上楼梯时要靠右师出示课件:他们是靠右的吗?谁没有靠右走?(做文明礼让的好学生) 3、过马路时是不是只要看右边? (1)提问:过马路时是不是只要看右边? (2)安全教育:过马路,左右看,听指挥,讲安全,不在路上跑和玩五、小结与作业 1、这节课你有什么收获 2、照镜子“生活中的左右”是在学生对左右有一定的了解后,然后再联系生活去感受生活中的左右,感受生活中正确辨别左右的必要性。教学目标: 1、在具体的活动中,让学生体验到左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体左右的位置顺序,会用左右描述物体的相对位置。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的****惯。教学重难点: 能确定物体左右的位置顺序,会用左、右描述物体的相对位置是重点;初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的****惯是难点。教学方法:自主、合作、探究。课前准备:多媒体课件、实物。教学过程: 一、感知自身的左右 1、我们用哪只手写字?请你举手。(右手) 2、把你左边的耳朵给我看。(同学们的头向右转)再让我看看你右边的耳朵。(同学们的头向左转) 3、用大家的右手摸摸左耳,再用左手摸摸右耳。 4、用大家的左腿抬起来,用大家的右腿跺一下地。 5、用大家的左手摸左腿,右手摸右腿。 6、同桌相互握手(用右手握对方的右手) 二、感知身边的左右。 1、左边的同学举左手,右边的同学举右手。 2、请你说说你的左边都有谁?你的右边都有谁? 3、请10个同学排成一排,请问:从左边数小华排第几?他又排第几?小华的左边是谁?右边是谁? 三、摆一摆 1、让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。 2、让学生从左数看橡皮是第几个? 3、让学生从右数看橡皮是第几个? 4、尺子的左边有什么?右边有什么? 5、交换一下位置,再让学生说说橡皮的位置。四、找一找电脑显示:这里有7、8、9、三户人家,小明的家在左边,请大家找一找,几号是小明的家? 五、做一做 1、把语文书放在数学书下面。 2、把尺子放在娄学书的左边。 3、把铅笔放在数学书的右边。六、走一走把学生分成两个小组,一个小组按“靠右手”上楼梯,一个小组按“靠右手”下楼梯,然后让两个小组交换体验。七、练一练教材67页第4题。板书设计: 左右左手右手教学反思:一、教学案例 1、游戏进入新课,感知自身的左右①举手游戏建立左、右标准师:大家喜欢做游戏吗?喜欢的请举手。生:喜欢。(学生有的举左手,有的举右手) 师:我看到大家都喜欢做游戏,谁愿意告诉我们举的是哪只手?(学生汇报) 师:我们都有两只手,左手和右手(老师背对学生举起)大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情?(学生举例) 师:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。大家找一找,我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗?(学生汇报) 师:我们身体上像左手、右手这样的朋友可真不少呀!这节课,我们就来认识左、右。(板书课题:左、右) ②机器人游戏,感知身体左右师:下面,我们就来做个机器人游戏,我做遥控器,同学们做机器人,我发出指令,比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗? a、伸出左手摆一摆,伸出右手摆一摆。 b、跺跺你的左脚1、2、3,跺跺你的右脚