文档介绍：说教材一说教法二说学法三说教学程序四说板书设计五1、教材的地位和作用区域可持续发展是必修三贯穿始终的主体和目标,流域的治理开发,是区域发展中的关键问题之一。本节以田纳西河流域开发为案例,引导学生认识流域开发的一般方法和过程,不仅对我国大江大河的治理有重要的指导意义,还可以帮助学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观。说板书设计说教材说学法说教法说教学程序一、教材分析说板书设计说教材说学法说教法说教学程序一、教材分析2、课标要求分析该流域开发的地理条件了解该流域开发建设的基本内容了解流域综合治理的对策措施以某流域为例说板书设计说教材说学法说教法说教学程序一、教材分析3、学情分析河流的基础知识初中学生已经学过,高一高二学生对区域地理条件的分析有了一定的基础,但学生对流域开发比较陌生,在知识的迁移与运用方面存在欠缺,在教学过程中教师要补充感性材料,培养学生分析流域开发的方法和思路。说板书设计说教材说学法说教法说教学程序一、教材分析4、教学目标知识与技能●运用地理图表分析田纳西河流域开发的自然背景●了解田纳西河流域不同时期的开发●掌握田纳西河流域的治理措施过程与方法通过图文资料分析案例,初步认识流域开发整治的一般方法。情感态度价值观增强学生忧患意识、环保意识和可持续发展的观念。说板书设计说教材说学法说教法说教学程序一、教材分析5、重点、难点重点难点根据流域的自然背景,分析该流域综合开发的措施及意义田纳西河流域综合开发的措施新课程理念要求体现学生主体、教师主导作用。因而结合本课内容,我遵照启发性原则和理论联系实际的教学原则,我选择了案例教学法、情景式教学法、活动探究法为主的教学方法,创设问题情境,引导学生积极主动思考、发言。最终掌握知识、提升分析、解决问题的能力。说教学程序说教材说板书设计说学法说教法二、说教法根据学生情况,贯彻以学生为本,让学生做学****主人的原则,采取了学生自主学****合作学****探究学****既达成本节的学****目标,又提高学生的能力。使学生充分理解并掌握知识,学会区域分析和治理建设的方法,用于实践。说教材说板书设计说学法说教法说教学程序三、说学法说教材说板书设计说学法说教法说教学程序四、说教学程序2分析案例探究新课3学以致用拓展提高创设情境导入新课1