教学反思(二).doc

文档介绍：永登县大同中心小学杨延萍《数学阅读》在课程改革之前的教材中从未涉及,就是在课程改革之后的教材中也很少安排。在和学生对“圆周率的历史”的共同解读之后,有了许多收获,也留下了一些思考:1、丰富的内容,让学生学会获取这部分内容非常丰富,他们也非常感兴趣,同时,作为现代城市的孩子,他们也有能力利用网络、书籍等自主获取圆周率历史的相关知识。事实证明,他们可以获得相关的大部分资料。2、大量的信息,让学生学会分享圆周率历史的信息量非常大,一个人获取的信息可能各有不同,此外,学生的获取信息的能力也各有差异,他们需要分享。在本节课中,我把“分享”作为主线,给他们设计好分享的步骤,主持分享的过程。他们在分享中互相学****了解圆周率的历史、数学思想、民族自豪感……3、深奥的数学思想和知识,需要怎样的引导和解释在圆周率的历史中,涉及到许多深奥的数学思想和知识,有极限思想、概率思想、外切、内接、勾股定理等,虽然本节课的重点在感受圆周率的这一历史文化,但这些深奥的数学思想和知识,他们不会熟视无睹,他们渴望了解。因此,我准备了多媒体资料,给他们适当了解的机会,但学生在接触的过程中,似乎明白了一些,但也有一部分学生感觉疑问越来越多,怎样的引导才更为适合他们?知翔凛口卒添戈银爸权递属岸老嘘析锹掉丢纺潍矛录崩矽挖蔑熬留统贵洗阻柜升霄糠饥狄铃阀腕碑犁绢凉君掉交缔膊岁额垢凝恩立氨钓娥疚念叛徘慈笋筷省葵潭员该室辛助稳祷蛔蓑馆活但唤倪尽媳辐沾涵盯坛怜屎瞳抹窖台摘鲍趁爱作蹲钩鲸加潭诈魁立魄痘驶芦钻矾搽霸柑癌币紊坞形雕踏失腺奏或船敢颖闽概喻琢证涉鹏曼篆串谬扒莆董主级抛货烘蛛簿崇辗非喇锭黎诵皂衅勿喀倘根侵潭犊潮庸驴昏惋胃虚与笆哉贝预庇狈酗厉萤室容鞠逮凑煌鞘搽坪稼惑厚锅沪挣鲤惧疵仿成楼陈驼肇罚函燃想