文档介绍：。。。,探究化学反应中的质量关系,体会科学探究的方法。,对质量守恒定律的实质做出解释,培养学生分析及推理能力。,培养学生严谨求实的科学态度、,学****科学家开拓创新的精神。重点:通过实验探究认识质量守恒定律。难点:从微观角度认识质量守恒定律。教学过程[复****提问]:什么是化学变化?化学变化的实质是什么?[引入]:由分子构成的物质在化学变化中分子先裂解成原子,原子再重新组合成新分子,新分子再聚集成新物质(边讲解边板书)。这说明在化学变化中分子发生了变化,在化学变化前后分子的种类发生了变化;而原子本身在化学变化前后并没有发生变化,只是重新组合。因此在化学变化前后原子的种类并没有发生变化。这是从质的方面来研究化学变化,今天我们就从量的方面来研究、分析化学变化。[板书]:[讲解]:化学变化中有新物质生成,那么反应物的质量同生成物的质量之间究竟有什么关系?反应前后物质的总质量是增加、是减少、还是不变呢?让我们通过实验来探讨。[板书]:实验一:CuSO4与NaOH的反应[实验]:演示课本第70页:实验4-2[学生活动]:认真观察、思考。[总结板书]:::反应物的总质量=:CuSO4+NaOH→Na2SO4+Cu(OH)2[讲解]:在这个实验中,最后天平仍处于平衡,说明反应物的总质量与生成物总质量相等,从众多实验事实中得出化学反应前后各物质的质量总和相等的共性。[板书]::参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。[提问]:为什么物质在发生化学反应前后各物质的质量总和相等?[目的]:(不失时机,再次提问)引导学生从化学反应的实质(从宏观-微观分析说明)上去认识质量守恒定律。(有条件的话应用多媒体教学软件分析原因。)[总结板书]::在一切化学反应中,反应前后原子的种类和个数没有发生变化,原子的质量也没有发生变化。[提问]:镁条燃烧后,生成氧化镁的质量比镁条增加了,蜡烛燃烧后完全消失了,这些反应符合质量守恒定律吗?[目的]:启发学生思考,组织讨论,由学生做出正确的解释。[结论]:符合质量守恒定律。[目的意图]:发散思维,加深对质量守恒定律中关键字词(“参加化学反应”和“质量总和”等)的理解和认识。(四)总结、:宏观:化学反应前后元素的种类不变微观(实质):(1)质量守恒定律是通过研究不同化学反应,从而揭示反应物与生成物的质量关系的定律。因此它是一切化学反应必然遵循的一个定律(注:物理变化不属于此定律)。(2)质量守恒定律研究的内容仅是指“质量”不能任意推广到其他物理量。(3)守恒的数量是“总质量”,是指参加反应的所有反应物和所有生成物的总质量,不是部分反应物或生成物的质量。(4)守恒的范围是:“参加反应的各物质”,运用此定