文档介绍：《小数的初步认识》教学案例一、案例描述:(一)激趣导课,以旧引新。:同学们,在日常生活中,我们会见到这样的数:,……、?这节课我们就来学习学习,先复习一些有关的知识。。(1)1米=()分米1元=()角(2)把1米平均分成10份,1份是1米的,就是米;3份是1米的,就是米。这一步通过设置悬念,激发兴趣,巧妙地引入旧知识的复习建立新旧知识的联系,为学习新知做充分的准备。(二)加强直观,探索新知。。(1)先投影1米长的尺,并标出各个分米的点。引导学生识图并回答:把1米平均分成10段,每段长几分米?1分米以米作单位是几分之几米?(板书1分米是1/10米)。然向学生说明:1分米作单位时,除用1/10米表示外,(板书)要求学生注意观察教师的写法,读作零点一米。(2)启发引导学生看图说出3分米是3/10米,,并依次说出6分米和9分米用分数怎样表示,还可以怎样表示?(3)引导小结:1/,3/,6/,9/。十分之几都不够1米,都可以写成零点几米。(4)出示“小青身高1米4分米,用米作单位如何表示?”全班讨论,反馈,教师小结:,1米是整米数,先成1,然后在1的右下角点个圆点,最后写4,,读作一点四米。这部分练习,目的是通过运用所学知识,加强认识十分之几的分数与一位小数的联系,使学生写与的小数有“根基”,进一步准确理解一位小数的含义。。(1)提出1元是几角?(板书1元有10角)(2)由学生尝试完成:1角是元,还可以写成()元2角是元,还可以写成()元5角是元,还可以写成()元全班反馈、订证。引导学生观察总结出:十分几元,不够1元,也可以写成零点几元。(3)提出:小强有1元3角钱,以元作单位,可以写成()元。由学生自己找出答案,并说明理由。这一部分的教学,充分发挥学生的主体作用,在已有例1学习的基础上,指导学生用迁移法类推出1/10元,2/10元,5/,,,深化理解了任何十进分数,都可用一位小数表示的认识。从而培养了学生的类推出迁移能力和思维的灵活性。。①教师说:我们以前学过的数,像0,1,2,3,……,都是整数。像1/10,2/10