文档介绍：培养小学阶段英语阅读能力小学高年级的学生在学过两年英语后,已经积累了一定量的英语慕础知识,这个时候应该对他们进行适量的阅读训练,如果不加入阅读训练课,只是一味的进行句型对话练****那么对于他们以后的阅读能力的提高可能会有制约性。因此,抓好这个时机,充分利用学生强烈的好奇心、兴趣、求知欲和争胜心,开展课内和课外的阅读能力的培养,并且给以阅读技巧的指导,为以后学好英语打下良好扎实的基础。一、培养学生的课内外阅读兴趣学生的英语阅读兴趣在于老师的不断指导和培养,而不是先天就有的,这需要老师在阅读材料的选择上下功夫,选的阅读材料要适合这个年龄段的学生,要生动、有趣、吸引人,由易到难,生词量适中,还能让学生在阅读中体验读书的快乐,为了让•他们都能够完成阅读任务,老师还可以根据同学们自己的经历,编写一些小故事,提前设置一些由易到难的问题;然后告诉他们说第二天要展示他们阅读的内容,冋答所设问题,并且还要选出前几名奖小红花。这样,既激发了他们的阅读***,又在他们不知不觉间设置了竞争机制,还有针对阅读内容的简单考核;每周一总结,对表现好的予以奖励,中间的予以鼓励,对成绩靠后的同学只耍有进步就大奖加鼓励,这样的阅读活动无论哪一个层次的学生都会踊跃参加,久而久之,阅读兴趣越来越浓,阅读****惯也逐渐养成。二、授之以渔,传授正确阅读方法刚开始的时候,老师可以选择阅读材料,可以控制阅读内容和难度,但在同学们有了阅读兴趣之后,他们就会主动寻找适合口己的阅读材料,老师就不能控制内容和难度了。此时正是老师对他们进行阅读方法指导的最佳时机。下面是小学生在英语阅读时应该掌握的儿种方法:1•不停顿。在阅读时,尽量一次性读完整篇,不要中途停顿,这样的阅读有利于学生对阅读内容的整体把握,也有利于对学生专心程度的培养。2•默读。阅读是对学生阅读能力的培养,而不是让他们背诵所读内容,所以,不耍用手或笔指着单词逐词逐句地读,那样会降低阅读速度,乂不利于学生对整篇文章意思的理解和把握。不查生词。因为这种阅读不是要求学生准确掌握某个单词的准确用法,而是对文章意思的理解。试想一下,我们在看中文小说时,是不是每一个字都认识?不认识的字是否耽误我们对内容的理解?因此,让学生学会根据上下文猜测单词的大意即可。比如:“TomandhismotherarewalkinginKing,sRoad・Therearemanypeopleinthestreetanditisverynoisyandcrowded."文中单词"noisyandcrowdedn学生没有学过,但可以根据文中“Road”和umanypeople"猜出这两个单词分别是“喧闹”和“拥挤”的意思。抓重要信息。这一点非常重要,要让学生必须学会掌握what,where,why,when,who,how等这些词,然后根据这些词寻找相关时间、地点、人物、事件、原因、方法等信息,把握整篇文章的脉络,准确掌握作者意图。5•注意一词多义。不要墨守成规,仅仅记住所学单词的某一个意思,要学会在文章中理解词汇的准确意思。例如,词组lookout,本意是“向夕卜看",但在下文屮•••WhenJonesawthecarcoiningtoJack,shecried:“LOOKOUT!ing.…如果当作"向夕卜看”显然是不合适的,根据上下文,该词组应该是“当心”之意。老师应该把这些方法教