文档介绍：2007年2月号中旬刊夫教喻才论汉字的特点与对外汉语汉字教学唐娟(红河学院中文系,云南蒙自661100)摘要:汉字作为记录汉语的书写符号系统,是以表意为主兼表音的意音文字,是集“形、音、义”于一体的视觉符号。在汉语学****中,外国留学生感到最困难的是识别和书写汉字。本文从分析汉字的性质特点出发,在总结中国传统的童蒙汉字教学成功经验的基础上,提出了在对外汉语汉字教学中应把握的一些问题。关键词:汉语汉字对外汉语教学汉语难学,汉字尤难学,几乎已成举世公认之论。美政府的一项研究报告指出:要达到最基本水平的欧洲语言,一般平均需要840个学时,而要达到起码水准的汉语,则至少要用24(X)个学时①。学****汉语的时间差不多相当于学****一门欧洲语言的时间的三倍。而作为记录汉语书写符号的汉字,因其独特的构造特征,对于外国初学者来说,无异于天书,“每一个字都像是一幅神秘图画’,②。本文拟从汉字的特点出发,在总结中国传统的童蒙汉字教学成功经验的基础上,对留学生的汉字教学作进一步的探讨。一、汉字的特点汉字与拼音分别代表着世界文字的两大不同类型。两者之间既有相同之处,又存在着较大区别。具体地说,虽然都是由线条构成的视觉符号,每个符号都可以分解为若干不同的笔画,书写的工具、材料基本一样,都能直接标记语言中的音响形象,但汉字与拼音文字的差别也是很明显的,具体表现在:。汉字可以有上下、左右、内外、中心与四角各种方式的组合,而在内部结构上,汉字可以分为独体、合体两大类,由笔画直接组成或由笔画、偏旁组成。汉字笔画、偏旁数量庞多,仅基本笔画及其变体就有三十余种,汉字的偏旁只以现代通用字统计就有巧00个左右,因此要记忆或表述需要一定的积累。而拼音文字的字形在外观上是一种平面组合的线形字符列,只有先后顺序,而不存在上下、内外、中心与周边的错综关系。故而汉字字形结构比拼音文字更复杂,书写要求更高。。汉字所标记的是汉语语言中一个完整的音节,而一个拼音字母,只是标记语言中的一个音素。每个独立的汉字,无论其内部笔画多少,结构差异多大,都是一个独立的音节符号,如“人”、“火”、“上”这三个汉字,分别表示此n、hu6、sh如9这三个音节;而“赣”这个汉字,尽管其字形中包含6个相对独立的部件,也只能代表ghn这个音节。即使以占现代汉字总数90%以上的形声字的读音来看,形声字的声旁中也只有很小部分能准确地表示字音,大多数只能部分或曲折地表示字音(如清、情、请;他、池)。可见音节的读音固定在每个汉字身上,不能拆开或分离,只能与整个符号一起认读,故汉字的音靠硬记。而拼音文字可以通过字母直接拼读,如“b”、“u”、“5”三个字母组合在一起就构成了“bus”这个词,其读音可以按照各个字母所标记的音素直接拼读出来。,汉字的字形能够直接表达一定的意义。汉字的字形不是根语言中的音响形象构拟出来的任意符号,而是根据语言中某个词或语素的意义构造出来的象征性符号。每个汉字,都是“观象取物”、“法向造字”的直接结果。“象”是同特定的客观事物或现象联系在一起的,既是抽象的概括,又是具体可感的意象。故汉字“因形示义,意寓形中”。这种具象表义性是方块汉字与拼音文字的根本区别。二、中国传统的汉字教学法的启发汉字教学在中国有着悠久的历