文档介绍：探究、交流、反思——《三角形的分类》教学反思十月田学校钟经帝【内容摘要】《三角形的分类》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五单元的内容,本文中的教学设计在教学中实施,收到较好的效果;本文从如何引导学生通过情景创设,让学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动,逐步建立对三角形角与边特征的认识;同时结合实施中出现的问题进行分析、反思,改进教学,提高教学效益。【关键字】自主学****探究交流反思“自主学****的过程实际就是教学活动的过程”。以活动促学****是本节的教学定位。通过情景创设,让学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动,逐步建立对三角形角与边特征的认识;通过教具、学具、多媒体的运用,让学生经历从现实空间到几何空间的抽象变化的过程,从而获得对三角形边、角特征的认识,进而学会给三角形分类。我在教《三角形的分类》一课时,尝试从以下几个环节进行本节课的教学。一、联系学生生活实际,激发学生的学****兴趣。上课伊始,我先创设了一个数学情境,让学生给教室里的人按一定标准分类,为多角度地给三角形分类做好铺垫,为学生营造了愉悦的情感心境,使学生自然而然地进入最佳的学****状态。二、让学生主动探究,建构新知。首先,我引导学生进行小组合作,运用三角尺上的直角自己去量一量三角形的每一个角,并把量得的结果填写在表格里。然后,我引导学生根据自己的测量结果再一次分类,让他们在操作中感知三角形按角分可以分为三类。这样,通过让学生自主地分一分三角形和按要求分一分三角形两次实践活动,为学生的自主学****和合作活动提供了足够的时间和空间。因此,对于三角形按角分可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三类这一结论,不是老师直接给予学生的,而是学生通过自主学****合作探究、反复实践才逐步体验得出的。另外,在让学生发现锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特点的基础上,让学生借助手中的工具看一看还有什么新发现,从而使学生发现等腰三角形、等边三角形,进而使学生在不知不觉中掌握三角形按边分的特点,这样设计突出了学生的主体地位,学生经历了自主探究的过程,从而获得了成功的体验。三、让学生在独立思考的基础上进行合作交流。合作交流是学****数学的重要方式之一,但良好的合作必须建立在独立思考的基础之上,没有个人想法的合作,只是流于形式,耗能而低效。在这一节课中,充分注意到这一点,每次合作前都提醒学生先自己想一想,试一试,再在小组中交流各自的想法,使学生的自主学****与合作交流有机结合,最大限度地发挥了合作学****的优势,不仅提高了学****效率,而且有助与学生形成良好的学********惯。四、练****巩固富有变化,增强挑战性。我设计了由浅入深、循序渐进的巩固复****题,让学生始终在愉悦的学****氛围中巩固知识、拓展思维,使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标相辅相成,融为一体,力求达到实现三维目标的整合。五、及时的反思,促进教学能力的提升。反思本节课的教学,我认为基本达到了预定的学****目标,尤其是学生真正成为学****的主体,参与到了学****的全过程,他们经历观察、猜测、操作、验证以及在共享中修正认识这一系列探究过程,思维是活跃的,学****是有效的,体现了积极自主的意义建构,从而形成了一个较为合理的知识系统,同时掌握了科学的探究方法。(一)成功之处:从整堂课的课堂氛围来看,学生的兴致特别高,在每次他们发现并解决问题时所表现出的兴奋劲,就足以说明他们在这堂课上