文档介绍：《古诗三首》教学设计教学目标: “焚”,会写“锤、凿、焚”3个生字。能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。 ,在了解整首诗的基础上理解诗的重点句,体会诗句表达怎样的情感。 、背诵、默写这三首诗。教学重点、难点: 引导学生了解诗的内容,在了解整首诗的基础上理解诗的重点句,体会诗句表达的情感。教学课时:2课时。教学准备:课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况,他们写的其它诗篇等。第一课时一、教学目标: 《夏日绝句》 ,在了解整首诗的基础上理解诗的重点句,体会诗句表达怎样的情感。 《石灰吟》、《竹石》二、教学重点、难点: 引导学生了解诗的内容,在了解整首诗的基础上理解诗的重点句,体会诗句表达怎样的情感。三、教学过程; (一)导入: 同学们,谁记住了本单元的主题?为什么称为“民族之魂”,这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感,他们所反映的“民族魂”是什么呢?我想通过第一课的学习,大家一定会有所了解。(二)新课 《夏日绝句》(1)读古诗,有韵味①读正确、通顺。今天,我们先来学习第一首古诗《夏日绝句》。打开书83页。板书;读古诗自由读两遍这首古诗,注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音;读第二遍时注意读准停顿,把古诗读通顺。指名读。②读出古诗的韵律。同学们,这首诗是几言诗?谁还记得五言诗怎样读,才能读出古诗的韵律?(前二后三) 夏日绝句生当/作人杰, 死亦/为鬼雄。至今/思项羽, 不肯/过江东。自己读,指名读。(2)知作者,解诗题想一想,读好了古诗,接下来做什么? (了解作者及题目的意思。)板书;知作者,解诗题。哪位同学能带领大家学习? 引导学生答出: ①绝句: 绝句?有五言或七言两种。②学生根据查找的资料介绍李清照(教师准备资料:李清照的个人资料: 李清照南宋女词人,号易安居士,历城(山东济南)人。她少年时就颇有诗名。她的文学作品可分为前后两个时期。前期作品情调活泼优美,主要抒写少女、少妇闺情与对自然景物的喜爱。后期金兵入侵,丈夫去世,她只身漂泊,在愁苦中度过晚年,作品情调低沉、凄苦、深厚的故土之情,悲凉的身世之感和慷慨的国家兴亡之痛,一并抒发其中。其词清新俊逸,擅长白描,善用口语,风格独特。我们看看,猜猜这首词是属于哪一时期的作品?(也可出示李清照前期作品,对照让学生发现其不同。) (3)明诗意,悟诗情①明诗意: A了解了诗的作者和诗歌的题目的意思,接下来你打算怎样学?(可通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习)(板书:明诗意。) B自学古诗,提出不懂的问题 C请同学汇报,教师相机指导。生当作人杰,死亦为鬼雄:人杰:人中的豪杰。鬼雄:鬼中的英雄,指壮烈死去的人。这句诗的意思是:活着的时候,应该做人中的豪杰;就是死了,也要成为鬼中的英雄。至今思项羽,不肯过江东:思:怀念。直到今天,人们还怀念思忆着项羽,他在惨遭失败之时,宁可自杀,也不逃回江东。 D请1——2位同学把整首诗的意思讲一讲。②悟诗情:抓住“至今、思”感受诗的情感 A学古诗,仅仅知道意思是远远不够的。你还要怎样学? 引导学生认识到通过想象,体会诗歌的意境。板书:悟诗情 B教师引导:凡是历史上脍炙人口的诗歌,都有着独特的思想艺术魅力。这首绝句,