文档介绍：●什么是教育学教育学是研究教育现象,揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象;教育规律是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的内在必然联系。●教育的基本概念广义的概念广义的教育是泛指一切有目的地增进人的知识和技能,发展人的智力和体力,影响人的思想品德的活动,包括社会教育、学校教育和家庭教育。(2)狭义的概念狭义的教育是指学校教育,是教育者按一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律,对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。是人类社会发展到一定历史阶段的产物。教育的研究对象:是教育现象和教育问题教育规律的含义:是教育内部诸因素间、教育与其他事物之间的本质联系,以及教育发展变化的必然趋势。教育规律的特点:(1)它是教育现象所固有的客观存在。只要教育现象存在,教育规律就存在。(2)它是反复其作用的。教育在任何情况下,都受自身规律的制约。(3)在阶级社会里,人们对教育规律的认识受阶级意识的制约和影响。教育学是一门社会科学,具有综合性、理论性和实用性的特点。我国的《学记》是第一部关于教育学的书籍。①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象,它是一个永恒的范畴。只要人类社会存在,教育就存在。教育的永恒性源于教育的两大职能:一是使新生一代适应现存的生产力,作为生产斗争的工具;二是使新生一代适应现存的生产关系,在阶级社会作为阶级斗争的工具。②教育具有历史性。教育是一种历史现象,不同历史时期,教育的性质、目的、内容等都可能各不相同。阶级性是教育的历史性在阶级社会中的必然反映。③教育具有相对独立性。具体表现在:教育具有自身的继承关系;教育要受其他社会意识形态的影响;教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。教育学的意义:(1)有助于树立正确的教育思想(2)指导教育实践(3)指导教育改革(4)培养热爱教育事业的思想。教育的育人功能:(1)促进人的先天素质得到发展,是生理心理素质得以呈现。(2)把人类在历史进程中所形成的人类精神文明以至于个体之中。(3)按照一定社会的要求造就出合格的社会成员。教育对经济发展起的作用:(1)教育吧可能的劳动力转化为现实的劳动力,是劳动力再生产的重要手段,(2)教育是科学知识在生产的手段(3)教育还是生产新的科学技术知识的手段。人的发展:是指人在生命过程中所发生的一系列生理、心理和社会适应的变化过程。教育是影响人的发展的主导因素:(1)教育是有目的、有计划、有组织的对人们施加影响的活动。(2)教育是在受过专门训练和有经验的教师的指导下进行的,(3)教育对人的影响较系统全面和深刻。(4)教育的主导作用的是相对的的、有条件的。11、教育要适应人得身心发展的基本规律①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性,循序渐进地促进人的发展;②教育要适应人的发展的不均衡性,在身心发展的关键期,施以相应的教育;③教育要适应人的发展的稳定性和可变性,既考虑稳定性,不任意改动教育内容和方法,又注意可变性,充分挖掘儿童的发展潜力;④教育要适应人的发展的个别差异性,做到因材施教。教育的目的:是国家所规定的教育工作应遵循的方向和目标,所指明的是教育工作所要达到的预期结果,是各级各类学校及其他教育机构的一切教育活动的总要求、总规格。学制:是构成国民教育体系的各级各类学校总系统,它规定着各级各类学校的性质、任务、培