文档介绍：观察物体教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第67页。教学目标 ,观察到的物体的形状是不同的。 、侧面、背面观察到的简单物体的形状。 ,经历探究知识的形成过程。 。教学重点:体验到在不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。教学难点:辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教具、学具准备:课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同的玩具、图形卡片。课前准备四人一组,围桌而坐,将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号,发给小组长一组熊猫图片。教学过程一、创设情境师:同学们,暑假生活即将结束,你又要和同学在一起了,同班同学那熟悉的身影还记得吗? 生:(齐答)记得。师:现在老师要考考你。这儿有一位同学的照片,猜猜看,他是谁? (出示一张学生背面的照片,学生情绪高涨,都做了自我判断,教师又出示这个学生侧面的照片,一部分学生已猜到,此时教师又出示这个学生的正面照片,学生为自己的正确猜测叫好。) 师:你为什么看到正面照片时,才敢下结论? 生1:正面看得清。生2:看后面不好辨认。师:同是一个学生,怎么会看到不同的样子呢? 生:我站在他后面,就看到他后面的样子,站在他侧面就看到他侧面的样子,站在他前面,就看到他前面的样子。师:答得真棒!掌声鼓励。师:我们站的位置不同,看到的这位同学的样子也就不同,这就是我们这节课要探讨研究的内容:从不同的方位观察物体。(板书课题:观察物体) [评析:良好的开端,是成功的一半。教师以同班同学的照片巧妙引入,新颖有趣,充分调动了学生学****的积极性、主动性,为讲授新课做好了铺垫。] 二、探究新知(一)观察同一物体师:请把茶壶放在桌子中间,茶壶嘴对着1号座位的同学。(学生分前、后、左、右四个方位坐好) 师:你坐在这个位置,请问看到的茶壶是什么样子的? 生1:我看到了茶壶把和茶壶盖。生2:我看到了茶壶嘴和茶壶盖。生3:我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。师:咱们换个位置观察一下好吗?请1号座位的同学到2号座位,2号座位的同学到3号座位,依次换位。你现在看到的茶壶又是什么样子的? (学生纷纷发言)。师:我们继续换位置观察,2号座位的同学到3号座位,3号座位的同学到4号座位,……你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的?小组内相互说一说。(小组内交流完毕后,学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。) 师:刚才我们在不同的位置对茶壶进行了观察,下面老师就来考考你。几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的?请站起来。教师边说边出示: 师:××同学,你为什么站起来? 生:因为我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子,而图片上画的也是这个样子。师:答得真好。大家刚才都换位置观察了,请想一想,是不是这样? 生:(齐答)是。出示: (做法同上) 继续出示: 师:几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的? (2号座位和4号座位的同学都站了起来。) 师:他们都站对了吗?(立即有几个学生坐下) 师:你们几位同学为什么又坐下了? 生1:我看到的茶壶嘴是朝右边,而图片上是朝左边。生2:我看到的茶壶嘴是在右边,茶壶把在左边,而图片上是茶壶嘴在左边,茶壶把在右边。生3重复生2的说法。师:你们观察得真仔细。(此时判错了的学生相继坐下) 出示: (让学生辨认,做法同上。) 师:通过