文档介绍：《太阳的话》教学设计[教学内容] 这是一首极富感召力的诗。一读这首诗,耳边就仿佛听到了太阳的召唤,心中马上就会有一种想大声替太阳读出心愿的冲动。太阳使草木生长,使万物繁衍。有了太阳,世界才有了风雪雨露,草木鸟兽,世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗,你期盼的亮光与温暖已经到来,还等什么呢?快快打开窗子和房门吧!你会看到金黄的花束,闻到林间的芳香。整首诗极富节奏感,低年段的学生能琅琅上口,感受到诗中蓬勃向上的朝气。太阳使我们的生活充满了朝气与活力,孩子们喜欢在阳光下快乐成长。[教学目标] “阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字;会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”八个生字。认识新笔画“飞”(横折弯钩)。 ,背诵课文。 ,感受阳光的温暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的气息。[教学重难点] ,朗读、背诵课文。小学教学设计网--.XXJXSJ更多精彩教案 。[设计理念] ,读出新意阅读教学中以读为主。在本课中,我立足于“读”,牢牢把握住“读”这一主线进行教学。初读时注重让学生读准、读畅。学课文时关注个性鲜明的学生,充分调动他们的热情,借助课件等手段煽情,并设计多种形式的读,使学生读得自然、有情趣,读出自己的理解,这样的读才会有新意。 ,层层推进,激发情感这首诗共三小节,情感是层层推进的。在指导学生读第一节时,借助课件让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲动。读第二节时采用多种方式激发学生的情感体验,让学生读出个性化的感受。读第三节时,同样通过课件激发学生的***,从中体会感受到太阳的生机与活力。最后沐浴着阳光配乐读,亲身感受阳光的温暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的气息。 ,充分发挥学生主体性首先,在朗读课文时为学生创造一片畅想的天空。从初读到学课文大部分都放手让学生自由读、同座互读、小组合作读、多种形式地读,重视学生的个体参与,强调学生的情感体验,使学生实现自我与作者的心灵交流。这样学生的朗读便不再是“见宇出声”,而是“内明于心,外达于人”了。其次在质疑解惑中给学生创造一片畅想的天空。如读了课题后,问“学生想知道什么?”学第二节时问学生“太阳在召唤你,你会想些什么呀?”用“我带着——,快乐地向你走来。”的句式述说句子。这样没有了标准答案,学生的回答也丰富多彩。这样的课堂,老师轻松了,学生的思维也活跃了。再次,在课堂及课后拓展中为学生创造一片畅想的天空。让学生用自己喜爱的方式表达对太阳的热爱,充分发挥学生的主体性,让他们乐于表达。课外拓展活动,有利于发挥学生的想象思维,让学生拥有一片畅想的天空。[教学过程] 一、导入新课 “圆”字,问:看到这个字,你想到了什么? (由此引出“太阳”) ?为什么? ,我们就来学****一首写太阳的诗。‘(板书:)齐读课题。 ,你想知道什么呢? 二、初读课文 ,那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文,注意读准每个字的字音。 。 。(开火车读、指名读、小组展示) 注意“门”、“进”是前鼻音,“双”是翘舌音。 :出