文档介绍：《我为你骄傲》教学反思阅读教学就是创设对话性的课堂活动,帮助学生体验和领悟如何用自己的经验和策略建构文章意义的过程。《我为你骄傲》是一篇叙事性的文章。面对文本,怎样创造性地使用教材,构建对话式的阅读教学呢?我精心思索,以教材为载体,挖掘文本的空白点,围绕“便条”展开教学,通过说事件、写事件、议事件来展开教学,拓展课堂教学空间。(一)说事件师:同学们,通过读课文,你能说说课文里主要写了一件什么事吗? 生:课文主要写了“我”打碎了老奶奶家的玻璃,把送报的钱攒起来,并写便条向她道歉,老奶奶表扬了我的事。(二)写事件尝试通过写便条,让学生走进文本。师:那“我”写给老奶奶的便条上到底写了些什么呢?课文中哪一句话告诉了我们? 生:“我把钱和一张便条装进信封,在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉”这句话告诉了我们。师:那你们想替这位送报的小孩给老奶奶写便条吗?(生齐说:想)请同学们仔细读课文,再根据这句话写一张便条给老奶奶。(学生先自由细读课文,再动手写便条) 其中一生这样写的: 老奶奶,我打碎了您家的玻璃,对不起!这里有7美元,是我送报纸的钱攒下来,赔给您的,请您收下。(三)议事件 :老奶奶在便条上写了“我为你骄傲”,老奶奶这么高度评价我,表扬我,你有什么看法呢? 生1:我认为这样评价是对的。因为他把送报纸的钱攒起来,很不容易。他知错就改,值得表扬。生2:他敢做敢当,而且他攒了三个星期,攒得很辛苦,应该表扬。 “我”的品格师:通过大家的议论,你认为我们应该为小主人公的什么品质骄傲? 我为你的_________骄傲。生1:我为你的知错就改骄傲。生2:我为你的敢做敢当骄傲。生3:我为你的诚实骄傲。生4:我为你的真诚骄傲。反思: 在这堂课上,学生之所以能够积极参与课堂,深入文本,与文本进行对话,体会文本内涵,是因为做到了: 1、构建了对话式阅读教学。文本是阅读的基