《生命 生命》“信本课堂”教学反思.docx

文档介绍：《生命生命》“信本课堂”教学反思一、对于“信本课堂”的理解东风路小学的课堂教学本着培养充满自信,具有实践创新的东风学子的教学理念,提出“信本课堂”理念,分为:“趣导”——“善学”——“乐研”——“信展”——“智达”五个步骤。“信本课堂”,“信”即自信的学、表达,勇于实践创新;“本”即以人为本、以学为本、以发展为本。“信本课堂”的五个步骤:“趣导”,即激发兴趣、导入新课;“善学”,即学生善于自主独立进行学****乐研”,即小组内有积极交流、快“乐研”讨的过程;“信展”,即有信地把小组学****成果呈现出来。“智达”,即通过有效的达标、检测、拓展进行学****效果的评价,达到以人为本、以学为本、以发展为本的目标。二、《生命生命》“信本课堂”做法及经验(一)“趣导”《生命生命》教学中第一个步骤由“趣导”开始,我由开头的一段杏林子名言,将学生引入对生命的思考,并让学生注意到本文作者杏林子。名言往往富有哲理,能够使学生主动思考,很自然地能够导入本文“生命”这一主题。(二)“善学”“善学”强调的是学生能够更加主动地进行学****在《生命生命》一课,我安排了字词切入,整体感知两个活动,字词学****中主要培养学生预****时的自我学****能力,直接在课堂上展示自学成果;整体感知活动中,要求学生自主读课文,自主概括文章的主要内容,养成思考、主动解决问题的****惯,也能很好地提高学生学****能力。(三)“乐研”“乐研”这一环节使孩子们思想碰撞,在遇到较难问题,学生自主思考难以解决时最适合使用。《生命生命》一课,小组讨论环节放在了找关键词、练读活动中,每个孩子找到的词都不够全面,但小组讨论之后便能得到较为丰满的答案。我又考虑到小组合作会使学生热情高涨,这时练****有感情朗读,孩子们也会更投入,因此“乐研”环节放在这两个活动再合适不过了。(四)“信展”学生应该在学****中找到自信心,才能够拥有源源不断学****的动力。“信展”环节会让孩子能够自信地展示,在展示中肯定自我。我把《生命生命》一课的各种朗读活动放在“信展”环节,朗读也是本课的重要任务,恰恰也是让学生展示自己最直接的方式,在展示时,我安排了个人展示、小组展示、分角色朗读展示等等,互相比赛读,让学生更有读的欲望,也使课堂气氛高涨。(五)“智达”我认为“智达”就是要让学生通过展示或检