《短歌行》教学反思.docx

文档介绍：《短歌行》教学反思《短歌行》是最能体现曹操诗歌思想艺术风格的名篇之一。诗歌的教学方法大体上都是按照朗读、讲解、分析等教法来授课,虽然已经讲读了《诗经》、《离骚》、《归园田居》等诗歌,但是学生对怎样读诗歌,还是没有清晰的思路,因此我把此课的教学重点放在诗歌鉴赏方法的掌握上。在教学过程中,我用一般文章的鉴赏方法:写了什么,怎么写的,为什么写这样几个问题带学生去鉴赏这首诗歌。在反复诵读中我发现其实本诗抓住“忧”这个关键字,就可以理出一个思路:忧思难忘──何以解忧──忧之根源──归心解忧。于是我想到抓住关键词句进行点拨,以点带面,通过点拨法,设置问题,当然问题的设置要由浅入深,学生能够比较顺利完成这节课的教学重点,同时通过小组讨论,合作探究,也体现了课堂上的师生互动、生生互动,让学生掌握这种诗歌鉴赏的重要方法。也就是我们常说的不仅“授之以鱼”,更要“授之以渔”吧。于是这节课在学生基本鉴赏能力的培养上,希望能达到这个目标。因此我主要设计了这几个问题:一,诗眼;二,诗人为何而忧;三,诗人是如何抒发忧的。指导学生抓住关键字、句把握诗歌的内容、情感和手法。同时诗歌的教学要注重诵读,在本课的教学中我设计了几次的诵读,开始自由读正音,接着个别学生读点评,再到听名家诵读,把握节奏和情感,然后全班有感情诵读,最后齐读成诵,应该说在读中巩固了对诗歌的理解,学生在反复诵读中感受诗人的情感。设想很美好,但整节课操作下来却有很多不满和遗憾。本来想通过视频朗读来激发学生的学****兴趣,但使用的版本不好,没有起到很好的引领作用。课堂语言不够有魅力,整个课堂氛围没有调动起来。在课堂上临场的从容与镇定不够,课堂驾驭应变能力也要提高,对基础知识的处理比较草率,学生诵读没有充分落实,这些方面都是以后要注意的。通过这次作课、听课,尤其听评课,我受益匪浅。这次作公开课让我得到很大的锻炼和提高,让我更加知道了应该努力的方向。