文档介绍：《》教学反思《》是人教版第二单元的课文,这个单元的主体以亲情为主。《》,这是一篇借物抒情散文。文题之所以用“”,作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触,托荷赞母,抒发了作者对母亲的赞美。在《语文新课程标准》中提出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”同时还强调“培养学生探究性阅读和创造性阅读能力,提倡多角度的、有创意的阅读。”由此可以看出阅读是一个学生个性化表达的过程,教师要尊重学生的独特的感受。根据课程标准的要求和我校“一学二导三练”的教学模式的指导,对于《》,我设计的上课思路是首先出示教学目标,主要从知识能力,过程方法,情感态度价值观几个来设置。接下来给学生5分钟的时间让学生完成自学练****部分。学生介绍作者,教师补充,出示本节课需要掌握的关键字词,例如:菡萏、敧斜等。下一个环节是提出问题,学生分组探讨,教师和学生共同释疑,这个环节主要是让学生通过作者的四次看红莲,当时的环境和心境的相应变化。在这个环节中,学生通过圈点勾画的方法感悟文中清新隽永的语言。问题处理后,通过小练笔提升学生能力。最后学生和教师总结归纳。这节课结束了,觉得这节课比较成功的地方,思路还算清晰,给学生充足的时间读,让学生自读、挑学生读、听读等多种方式,让学生在读中体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护,体会诗歌中的浓浓母子深情。明白借物写人的写法。这节课还有很多不足的地方,如新课的导入语言不够简练。有些环节没有给学生提出具体的要求。另外一点是整堂课的时间安排的不太合理,在字词部分花费的时间太多,在课堂的后半部分有些赶。对学生在语言上的体会引导的不到位。课堂教学是一门艺术。这堂课虽然有不少瑕疵,但我相信在自己的不断反思、不断努力下,逐渐找到了解决问题的出口,从而避免在以后的课堂教学中再出现类似的问题,使自己的课堂不断完善。