《过健康安全生活》的教学反思.docx

文档介绍：《过健康安全生活》的教学反思“关注生活,关爱生命”是当今教育的主旋律。健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。儿童安全一直为我们所关注。但是具体的安全教育中还存在着许多的问题,我们无时不刻一再强调着安全的重要性,但是在学生的脑海中、心底里到底留下几许的痕迹呢?因此在活动中,为避免传统的单方面的灌输式的安全教育,在活动设计中具有三个特性: 一、主题的明确性。品德与社会课以培养学生正确的道德观和价值观为己任,品德与社会课主要承担培养现实正确的社会认识和公民责任感的任务。因此,课程要着眼于发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现教育以人为本的现代价值取向。这就要求教师在组织教学活动时,必须认真思考“为什么要组织这个活动”、“活动的主题是什么?”而学生学****时应清楚“活动的主题是什么?”,这样才能使一切的活动更有明确性与针对性。在《学会安全自护》教学设计中,根据学生已有的生活经验,和学生初步掌握的安全知识的基础上,引导学生进一步了解安全隐患时时处处就在我们的身边,并且直接提出了与活动直接关系的话题你们希望自己生活在一个什么样生活环境中呢?直接切入主题,让学生充分明确活动主题,使学生心理上形成了探究的强烈状态,启动了学生认识安全隐患的积极态度,为以下活动奠定良好的情感基础。二、内容的生活性。《品德与社会课程标准》指出,“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。通过播放一些生活中经常遇到的画面,再现生活情景,让学生从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受生活,从中发现安全隐患,初步树立防范意识。此时,老师进而追问道:你知道生活中还存在哪些安全隐患呢?后果是什么?你能举出这样的事吗?让学生在调查活动中更好地接触社会,从现实社会生活中去发现存在的安全隐患,从中去分析安全隐患的危害性,初步懂得如何采取防范措施,进而形成只有安全自护,为真正做到健康快乐的生活奠定基础。最后通过让学生设计安全自护宣传口号,给同学提个醒的活动,是在学生已了解到安全隐患,并掌握了一定的安全自护措施的基础上,通过设计安全宣传标语,让人人参与安全自护活动中,进一步深