文档介绍：陶罐和铁罐教学设计一、教学目标知识与技能 1、会认6个生字,理解奚落、傲慢、轻蔑、恼怒等词。 2、分角色,有感情的朗读课文。 3、在初读课文、整体感知的基础上,一部份一部份地细读课文,把每部份的内容读懂,从而抓住课文的主要内容。 4、读懂课文内容,学****全面地看待事物的方法。过程与方法。 1、读一读,整体感知。 2、议一议,了解内容。 3、品一品,理解品味。 4、演一演,加深理解。情感态度与价值观通过学****让学生学会正确全面的看待事物,懂得“每个人都有长处和短处,要善于发现别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处”的做人道理。二、教学准备教师在教学本课前,准备陶罐、铁罐的实物以及陶罐、铁罐的头饰,生字卡片、教学课件等。三、教学时间一课时四、教学过程一、导入同学们,刚才老师让你们触摸了我从西藏带来的非常漂亮的罐子,现在我想请几位同学来说一说这两只罐子有些什么特点,好吗?(生自由发言,教师相机板书“坚固”“易碎”两个词语) 同学们通过触摸,发现了两只罐子的不同特点,你们真是一群善于观察、爱动脑的孩子!今天,老师和同学们一道去认识两只特殊的罐子,他们是国王御厨里的一只陶罐和铁罐,在这两只罐子身上发生了一个非常有趣的故事,大家想知道吗?下面我们就一起来学****第19课,陶罐和铁罐(板书课题)。二、初读课文,感知课文内容(一)请同学们自由读课文,注意读准字音。(二)出示生字卡,检查生字认读情况。(三)默读课文,找出课文中陶罐和铁罐的对话,用自己喜欢的符号画出来。三、精读课文,抓住课文的主要内容,理解课文(一)用自己喜欢的方式,读一读陶罐和铁罐的对话,然后告诉大家,从对话中你读懂了什么? 学生自由回答。(教师相机指导) (二)从两个罐子的对话中,你们还想知道些什么?(学生质疑) (三)对学生提出的问题,归纳为以下几个问题 1、铁罐为什么要奚落陶罐? 2、铁罐是怎样奚落陶罐的? 3、面对铁罐的奚落,陶罐的态度又是如何呢? (四)哪位同学来回答第一个问题,铁罐为什么要奚落陶罐? 生自由回答,教师相机指导。师:铁罐正是仗着他坚硬的特点,非常骄傲,常常奚落陶罐。板书:骄傲师:谁能结合上下文,说说你是怎样理解“奚落”这个词的? 生自由回答,教师视情引导学生。(五)下面我们一道来解决后面两个问题。 ,理解铁罐是怎样奚落陶罐的。(1.)生:“你敢碰我吗……陶罐子……”出示课件1: 师:同学们觉得这时铁罐的态度是怎样呢? 生:傲慢板书:傲慢师:谁能用傲慢的语气把这句话读一读? (学生试着用傲慢的语气读。) (2.)生:“我就知道你不敢……懦弱的东西”。出示课件2: 师:这时铁罐的态度又是如何呢? 生:轻蔑板书:轻蔑师:请同学们带着轻蔑的神态读一读好吗? 学生用轻蔑的神态练读。师:同学们表现的真好!老师也想用轻蔑的神态来读一读这句话,哪位同学愿意和老师合作呢?(师生合作完成对话2) (3.)师:铁罐奚落陶罐的句子还有哪些? (学生找出句子“住嘴…………在这里”) 出示对话3“住嘴…………在这里”。师:铁罐的态度由开始的傲慢,到轻蔑,再到现在的什么?请同学们读对话3,然后回答。生读铁罐的对话,然后回答。板书:恼怒教师通过指导学生朗读对话,理解和体会铁罐恼怒的神态。(4.)铁罐狂妄到了极点,一心想把陶罐碰成碎片。请大家找出表现铁罐狂妄