文档介绍：课题背影(第一课时)课型讲读课有无课件有回练字词、文学常识、内容理解完成时间10分钟作业作业纸(P–P),积累字词。,了解摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。 “背影”进行细致描写的特点,感受理解父亲的爱子之情。,了解摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。“背影”进行细致描写的特点,感受理解父亲的爱子之情。难点体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点,感受理解父亲的爱子之情。:“10岁时,我们仰慕父亲;20岁时,我们鄙弃父亲;40岁时,我们敬重父亲。”其实,父亲仍是那个父亲,但不同年龄的我们却会有不同的感情。十六七岁的你对父亲的情感是怎样的,请列举一例,说说自己与父亲的情感。今天,我们要来认识名人朱自清的父亲,看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。朱自清清贫而有气节,宁死不领美国的救济粮,是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。(chāi)交卸(xiè)祸不单行奔丧(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)嘱咐(zhǔfù)踌躇(chóuchú)妥帖栅栏(zhà)蹒跚(pánshān)拭(shì)颓唐(tuí)琐屑(suǒxiè)箸(zhù)惦记(diàn)学生畅谈自己对父亲的感受回忆作者的文学常识,并根据教师补充摘录要点。?明确:,说说这篇散文记叙的主要事件是什么?明确:两年前作者奔丧完毕,父子在浦口依依惜别的情景。?明确:父爱——父亲爱护儿子的深挚感情。,作者抓住父亲的哪一方面来刻画?明确:父亲的背影串讲:这是本文写作上的一大特色——运用截取法选材构思。,截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法,称之为截取法。,截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。?各有什么不同?这些背影都在哪些语段?明确:四次,惦记背影(思念父亲)§1→刻画背影(望父买橘)§6→惜别背影(父子分手)§6→再现背影(别后怀念)§7思考交流大声阅读,概括归纳概括交流思考交流学生记录浏览课文,挑出语段,“背影”,本文的线索是什么?明确:本文的线索是父亲的背影。,哪些是实写,哪些是虚写?明确:实写——望父买橘的背影和父子惜别的背影。虚写——思念父亲的背影和别后怀念的背影。,最能体现父亲对儿子真挚的爱?明确:,分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?明确:外貌描写——黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍动作描写——探、攀、缩、,你读出了什么?明确:家境惨淡,心情忧伤,父亲对儿子非常疼爱。,你又读出了什么?引导:“探”,体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼;“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。思考交流思考交流各抒己见朗读语段,分析描写,(温****旧知)明确:父亲老态龙钟,步履艰难。?明确:蹒跚、探、 攀、缩、倾,这些词既写出了父亲买橘时的老态龙钟,步履艰难,更突出了父亲疼爱儿子的深挚感情。,尝试背诵。教师巡视、指导,并检查听课笔记。——,试体会朴实的语言中所包含的深情。。。?重点刻画的是哪一次?、线索各是什么?思考、讨论、交流朗读、诵读认真、独立完成回练内容巩固知识,㈠中心与段落的关系㈡体会父亲的语言提问:文中§2、3并未提及背影,似乎与课文主题无关,可以删除吗?为什么?明确:不能删除,§2、3描写了父子离别时的家庭境况,交代了我与父亲离别的背景——祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行,家境惨淡的时候,渲染