文档介绍：课题第6课夏商周的社会与国家课型:新授课课时:1学情分析本课学习内容,学生较熟悉并很感兴趣,教师应充分调动起学生的积极性,以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习,鼓励学生对历史问题进行独立思考,培养其探究式的学习方法。本课知识属于了解层次,可通过讲故事、演课本剧、游戏、讨论等丰富多彩的课堂活动来组织教学。教学目标知识与能力通过学习”西周的分封制”,能够说出西周分封制的主要内容,大致了解周王是如何通过分封制加强自己的统治的。通过对本课的学习,了解夏商西周统治阶级是通过军队、刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手段来统治人民的。通过识读“周初分封略图”,增强一定的识图能力,并能注意古今地名的对照。,或模拟贵族、平民与奴隶不同身份的社会成员的生产、生活,通过这种组织历时短剧演出的方法,增强合理的历史想象能力。通过积极参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动,学习采用多种方式表达观点的方法,增强语言表达能力。识读“周初分封略图”,增强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。“分封制”“礼仪教化”等内容的学习,了解到它们的实行既有利于奴隶主阶级的统治,又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念”这一优良传统形成的渊源。教材分析重点难点重点:说出分封制的主要内容。难点:理解分封制的内容及作用,认识礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的重大意义,以及在学习的基础上设计初出西周的社会网络图。教法学法创设情景、质疑探究、课堂讨论辅助教学设备1、制作多媒体课件2、查阅历史资料教学设计二次备课【导入新课】同学们,我们在第5课讲述了夏商西周的更迭,那么我们想一想,统治着在打下了江山,建立了自己的国家之后,紧接着就要做什么呢?(统治者的当务之急就是要考虑如何管理广大的地区、统治人民,以此来巩固自己的统治)下面我们就来看看夏商西周的统治者是如何管理自己的国家的。板书[第6课夏商西周的社会与国家]夏商西周在建立了自己的国家后,为了能够稳固自己的统治,采取了一些必要的措施来巩固边疆,加强对劳动人民的控制。[西周的分封制]请同学看书后回答:西周为什么要实行分封制?(学生回答,教师补充)为了巩固对周边地区的统治。西周疆域广大,而当时通讯和交通手段极其落后,这必然使周王难以直接对较边远的地区实施有效的统治。因此,在西周初年,周王大规模分封诸侯,形成了对全国的控制网。展示“周初分封略图”,并补充商朝势力最大的时候,东到大海,北到辽宁,西到陕西西部,南至长江流域,让学生进一步了解西周疆域的广大和少数民族杂居其中的情况。问:分封制的具体内容是什么呢?(学生回答,教师补充)周王对诸侯授民授土。问:那么受封者的义务又是什么呢?(学生讨论并回答,教师补充)必须服从周王的命令,治理诸侯国,保卫周王。必须定期到周室朝觐、纳贡和服役。问:周王分封的主要是自己的子弟和同姓,为什么还要分封功臣和夏商等前代贵族的后裔?(学生回答,教师补充)这样周王就团结了很多部族,对稳定全国起到了重要作用。问:请同学们看“周初分封略图”,这些封国主要集中在那条河流附近,最北的、最南的、最东的封国各是那个?为什么封国主要集中在黄河流域?(学生活动并回答,教师补充)主要集中在黄河流域,最北的是燕,最东的是齐,最南的是吴。它们主要集中在黄河流域,