文档介绍：快乐教学法在音乐教学中的应用内容梗概随着新课程改革的不断推进,新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学。在小学音乐教学中,、自觉性,让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。因此,在课程改革的今天,音乐教学中选择“快乐教学”作为突破口是一种有益的尝试。主题词:主动性自觉性快乐教学尝试一、建立真诚的师生关系。创建和谐的课堂氛围。教育心理学认为:,接受教师的教诲。在音乐教学中,教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点,,,有问必答。对学生离奇古怪的想法和问题,教师应以鼓励支持的态度,调动全体学生共同讨论、、学生与同学之间越来越相互尊重和理解。这样,音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛罔,每个学生也都乐于畅所欲言。《做个好娃娃》时,为了培养学生的创新意识和创造能力。学完儿歌后,我设计了一个“创编歌词”的环节,让学生想想还有哪些好习惯可以编人儿歌中。学生们都充分发挥想像,。当我叫到一位平时不爱同答问题的学生时,他除了改歌词外。还在每句后分别增加“咦’’‘‘噢”等字样的衬词。如“小布谷咕咕咕咕‘咦”“‘叫我爱护花草树小‘噢⋯。:“他能动脑筋,歌词加得很独特。”我便说:“我们能按他创编的歌词共同说一遍吗?”这样,。二、改变学习方法。学习音乐教学中的节奏练习是比较枯燥的。、半扣足怎么同事,。,设计一些形象化、趣味化的节奏练习力‘式,让学生在兴趣盎然中学习音乐。、跑代替单纯的“dada”练习女口:××××——××一一××××——×一跑跑跑跑止l止跑跑跑跑止(ou)通过跑跑、走走、扪扪、念念,让学生在愉悦的氛罔巾掌握×一、×、×的知识,帮助学生建立节奏速度感,町达到节奏训练的目的。“滴哩啤”:××××(快点快点,大家快来);××××(跑过来呀,跑快点呀);××××(唱吧,飞吧);再借助朗读、视谱、拍手、扪腿、跺脚等动作学欢快、活泼的节奏:××××——×××——××××——××xx一。学生在自己熟悉的语言、儿歌中训练节奏,提高了学淡兀味。在愉快的学习中达到了教学要求。。像我们农村的孩子,由于条件有限,识谱的能力比较差。针对这种状况,“打电话”的游戏方式进行。我先在琴上弹出一个二度或者三度的音程,然后问:“喂,你足谁?”学生同答:“我是domi。”就这样,学生在游戏中愉快地完成了抽象、枯燥的听音训练。类似游戏、儿歌的形式妙趣横生,能收到事半功倍之效。三、充分利用现代教学手段。激发学习兴趣。,教师