文档介绍：角的初步认识赵建波教学目标:1、通过观察、操作、表达等课堂教学活动,使学生初步认识平面的角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。2、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力,建立初步的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验,让学生感受到生活中处处有数学。教学过程:一、从常见的平面图形引入“角”师:今天老师一起和小朋友们去数学的图形王国走走,好吗?生:好。课件出示:(只露出3个角的三角形,露出5个角的五角星,4个角的长方形,遮住一部分的圆)                          师:猜一猜后面都躲着什么图形。生一一说出。师:凭什么猜是三角形、五角星、长方形、圆的?生:根据露在外面的角(引导总结出)师:三角形露3个,五角星露5个,长方形露4个。在圆里能找到角吗?生:不能。师演示:把各个角剪下来。(三角形3个角,五角星5个角,长方形4个角)师:这12个图形都是……生:角板书:角。 二、认识“角”的基本特征师:仔细观察,这些被我们称为角的,有什么共同的特征?先独立思考,如果你有什么想法了四人小组交流一下。生:这些角能再凑回去,又变成原来的图形。师:这可不一定,我只是剪下其中的一部分。生:这些角都是尖尖的。师:这个尖尖的点,在数学上称为角的顶点。(然后在课件上标出,并找出其他几个角的顶点。)生:一个角有两个边。师引导观察:每个角都是这样的吗?然后大家一起在角上找边。师:谁能完整地来说一说,被我们称为角的有什么共同特征?引导学生完整地说。一个顶点两条边。 三、通过区别、判断等活动,进一步明确“角”的基本特征。课件:下面哪些图形不是角?为什么?。①是角②两条线段没有共同的顶点③直角 ④一条向外弯⑤钝角⑥一条边向内弯生:第一题是对的?师:你是怎么想的?生:两条边没有碰到一起。生:第三题是对的。师:转动直角的方向,现在还是角吗?再转,现在呢?……四、学用尺子画角,通过画角进一步加深对角的认识课件演示:师:观察,按什么顺序画?引导说出:从一个点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成一个角。师:你也能画一个角吗?展示学生作品:谁愿意把画好的角给大家看一看?为什么你画的角是对的?生:一个顶点两条边。师:符合怎么样的就是角?生回答。师:自己对的给自己打上勾。 五、通过各种活动初步感知、建立角的大小的概念小游戏:谁的眼力好生信封里取出角。倒出来了几个角?其中一个角是从长方形上剪下来的,找一找是哪个角。生找。能不能用一个动作告诉大家