文档介绍：*第七讲对外汉语词汇教学*一、词汇教学(一)词汇教学原则词汇教学要体现汉语和汉语词汇的特点。(虚词、语序)(语素构词的灵活性)1、区别词的理解与词的运用的差异。2、意义方面:(1)区别词义与释义的不同。(2)区别实词与虚词,根据各类词的不同特点解释词义。(3)在语用中解释词义。3、重视虚词教学。4、重在教会学生运用词汇。*(二)词汇教学重点在整个对外汉语教学中,词语教学自始至终都应该放在语言要素教学的中心位置。。①词语教学以课堂讲练为中心;②课堂讲练以生词讲练为中心;③生词讲练以词语搭配为中心。。。*(三)词汇教学策略1、语素教学是词汇教学的基础(1)语素教学的意义:有助于准确理解和运用词语。有助于类推词义,迅速扩充词汇量。有助于识别、记忆汉字。(2)关于语素教学的建议A先教一些构词能力强的词根语素。B语素与复合词教学同步进行。C结合构词法进行语素教学。D辨析发音相同的词、近义词时应突出语素教学。2、词语搭配的教学对策(1)一般词语搭配的教学A总结词语运用的典型搭配,把词汇学****和语法学****结合起来。B指出与词语搭配的句式。如:从来C指出词语的语义搭配。如:后悔/遗憾后悔:动事后懊悔:~莫及/事前要三思,免得将来~。遗憾:形不称心;大可惋惜(在外交方面常用来表示不满和抗议):功亏一篑,令人~/对此事件,我们深感~。D讲清语音与词语搭配的关系。如:东西,地道(2)词语搭配偏误分析*3、词语辨析的策略(1)词内部的辨析①从语音上辨析同形词如:少,学生常将shào(笑一笑,十年少)读为shǎo。着,做补语的zháo(睡不着,伤着骨头)常被学生读为zhe。②从语义上辨析多义词如:打,24个意义。开,18个意义。*(2)词语之间的辨析词语之间的差别各种各样,一般可以从语义、语法和语用三个方面进行辨析:①从语义上进行辨析从语义上辨析就是分析词语(主要是近义词)的词义,比较它们表示的对象特征或适用对象等方面的异同。如:理由/原因②从语法上进行辨析从语法上进行辨析就是从词的语法功能上进行分析,主要包括:A词性;B充当的句子成分;C搭配;D使用的句型。③从语用上进行辨析适用文体,语体色彩,感情色彩,地域色彩,时代色彩等。*(四)词义教学1、义项在词义教学中的重要性义项的重要性主要体现在以下几方面:(1)词在具体的句子中都是以义项的身分出现的。(2)区分了不同义项,才能说明为什么同一个词,有时可以单用,有时不可以单用。(3)区分了不同义项,才能说明为什么同一个词会有不同的词性。(4)区分了不同义项,才能说明为什么同一个词,在不同的句子中会有不同的附属色彩。(5)区分了不同义项,才能说明为什么一个词可以有多个近义词和反义词。*2、词语的释义要用汉语解释汉语用汉语释义应该有自己的原则:(1)释义语言通俗易懂,选用学生能理解、能接受的词汇对新词进行解释。如:犹豫(2)释义内容准确。如:搞/弄搞:做;干;从事:~生产/~工作/~建设。设法获得;弄:~点儿水来/~材料。弄:做;干;办;搞:~饭/这活儿我做不好,请你帮我~~/把书~坏了/这件事总得~出个结果来才成。设法取得:~点儿水来。(3)释义方式有针对性。如:高雅(4)释义结合说明词的用法。如:怕*二、词汇教学法(一)词汇展示的方法词汇展示分独词展示及综合展示。:听写、领读、认读、卡片、实物、多媒体等。。常见的排列式有以下几种形式:(1)按照生词在课文中出现的顺序排列;(2)按词类排列;(3)按音节排列;(4)按意义相关性(义类,语义场)排列;(5)按话题排列;(6)扩展性展示。