文档介绍：读《教育的理想与信念》有感郑月瑛《教育的理想与信念》是北京师范大学肖川博士历时10年写就的一本教育随笔。书中收录的60多篇文章,涉及到了教育学众多的重要领域和主题,包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、课程与教学、道德教育、师生关系、教师的学****与成长等等。它对教育中司空见惯****以为常的现象,给予学理上的阐释,并发掘出其中的文化内涵与精神底蕴,从而收到以小见大、见微知著、以孔窥豹、洞幽察微的效果,给人以教育智慧启迪。读了肖川先生的《教育的理想与信念》一书,觉得里面的文章写得即随意又精辟。我很喜欢他一小段一小段的文字形式。比如片思偶得,比如边想边说。因为我觉得它很真实,很宝贵。对于教育思想而言,我最喜欢看见的就是真实。于是喜欢自我的坦诚。我觉得只有诚实地面对自己,才有所获,教育也是如此。肖博士的这段话让我感受深刻,是的,没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子,只有不会教的教师与父母!农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运,教师或家长怎样对待孩子,决定了孩子的一生!农民希望庄稼快快成长的心情和教师希望孩子早日成才的心情完全一样,但做法却截然不同:庄稼长势不好时,农民从未埋怨庄稼,相反总是从自己身上找原因;而我们孩子在某方面表现不好时,有的教师或家长却更多的是抱怨和指责,很少反思自己的过错!作为一名教师我们对学生更应该进行赏识教育,要及时发现学生的闪光点,赏识他,给他以信心,学生的自信无论对学生的学****还是一生的发展,都至关重要。教育的理想遭遇了现实的冲击!很多时候我们都在不知不觉中用完美的教育理想去约束孩子们。我们期待他们人人会做题,哪怕不能一次全对,订正个一两遍最起码都能通过。我们期待他们人人能考高分,哪怕不能在90分以上,至少能全部及格。我们期待他们上课能积极动脑,人人举手。哪怕真的不会,至少会举手发问。我们甚至期待他们人人有一手好字,哪怕没有获奖,至少个个干净、清晰。我们自以为降低标准,却仍得不到所要的。于是郁闷,于是怪学生太皮,太笨。其实,教育或许并不是这么回事。正如肖川所说,每个孩子都是独特的,个体就意味着差异。我们不能用统一的标准去衡量每一个学生的发展程度,而更应该看我们能带给学生多大的“成长度”。也就是看学生在原有的基础上获得了多少的发展。而这个发展并不仅仅体现在认知上,还包括情感与行为上。我们应允许孩子间存在一定的差异,因为这是客观存在的。肖川直达理性和内在的教育表达,让我佩服不已,有时我在想是什么让肖川有那么多教育和写作