文档介绍：●微生物要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有结巴重复,面红耳赤;有声音极低,自讲自听;有低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是与幼儿建立与谐语言交流关系。每当与幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动、无拘无束地与我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话****惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听传统教学模式,取消了先举手后发言约束,多采取自由讨论与谈话形式,给每个幼儿较多当众说话机会,培养幼儿爱说话敢说话兴趣,对一些说话有困难幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助与鼓励他把话说完、说好,增强其说话勇气与把话说好信心。三是要提明确说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。一、病毒单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学材料,又锻炼了学生写作能力,同时还培养了学生观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”效果。:用电子显微镜才能看到。死记硬背是一种传统教学方式,在我国有悠久历史。但随着素质教育开展,死记硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。:无细胞结构,:全部营寄生(侵入寄主途径:水、空气、食物、蚊虫叮咬等)二、:至少用高倍显微镜才能观察到细菌形态。:球菌、杆菌、:单细胞所有细菌都具备结构:细胞壁,细胞膜,细胞质,核物质(无成形细胞核)。有些细菌细胞壁外有荚膜(保护作用),有些细菌有鞭毛(运动).:少数细菌是自养,大多数细菌是异养异养:细菌一般不含叶绿体,不能进行光合作用,只能依赖现成有机物生活。这种营养方式称为异养。它又分为腐生:依靠分解动植物遗体来获取营养物质营养方式叫做腐生。这类细菌叫做腐生细菌。如枯草杆菌,甲烷菌。寄生:从活生物体内吸取营养物质营养方式叫寄生。这类细菌叫寄生细菌。如痢疾杆菌,结核杆菌。:分裂生殖(20-30分钟代)三、:少数个体微小。绝大多数个体较大。:①结构:单细胞:细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。②营养方式:腐生或寄生有氧气时,(蒸馒头、做面包)葡萄糖+氧气二氧化碳+水+能量无氧气时,(酿酒)葡萄糖酒精+二氧化碳+能量③生殖方式:环境适宜时:出芽生殖3、霉菌:①类型:青霉(橘子上)与曲霉(面包上)。②结构:多细胞③营养方式:腐生或寄生④生活环境:温暖,潮湿,有机物丰富。①结构:个体比较大真菌。多细胞。②生活环境:温暖,潮湿,有机物丰富。③代表生物:木耳、灵芝、花菇、草菇与鬼笔鹅膏。:单细胞或多细胞,细胞都是由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等组成,细胞内没有叶绿体,一般营腐生或寄生,无性生殖或有性生殖。比较细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体荚膜鞭毛动物细胞×√√√×××植物细胞√√√√√××细菌细胞√√√无成形细胞核,有DNA集中区域×有些有有些有真菌细胞√√√√×××四、微生物与人类生活关系有利有弊有弊:引起生物疾病(结核杆菌肺结核,肺炎双球菌肺炎)或导致食物***。有利:乳酸菌制泡菜、酸奶;黄色短杆菌制作味精;甲烷细生产沼气;腐生细菌促进自然界物质循环;青霉青霉素●现代生物技术:发酵工程基因工程细胞工程酶工程发酵技术(属于发酵工程)发酵现象是由微生物引起(一)、概念发酵技术是指利用微生物发酵作用,运用一些技术手段控制发酵过程,大规模生产发酵产品技术。(二)、米酒酿制(操作步骤)::,防止温度过高抑制或杀死酵母菌。(在中间挖一个洞)酒曲与米饭混合均匀目是使酵母菌更充分地利用糯米作为原料,加快发酵速度。挖洞目是增加氧气,促使酵母菌快速繁殖;此外还能减少酒精对酵母菌伤害。(盖上盖子):防止杂菌污染,提供无氧环境。-30℃左右环境中:提供酵母菌生活适宜温度。、4、5、、2、5.(三)、酸奶制作