文档介绍：阅读 感悟 欣赏---新世纪教材高三第一学期Unit5TheLuncheon文本解读课的设计与反思市南中学 李婷教学内容:本节课是高三英语第一学期第五单元TheLuncheon的第二课时。本单元属于文学作品,课文的生词量不大。这篇课文写得相当精彩,作者毛姆通过心理、语言、外貌及动作描写生动地刻画了不同的人物性格。教师在第一课时对文中“我”这一人物进行解读,然后在第二课时中引导学生对文中“她”这一人物进行分析,通过对“她”的语言,动作,外貌的解读,归纳出“她”这一人物的性格特征,并使学生由此体会作者毛姆刻画人物的写作技巧。语言目标:::复习填词:复习课文词汇,并对课文主要内容进行复习。复习文中有关“我”)简单介绍毛姆的一句话“Wordshaveweight,soundandappearance;itisonlybyconsideringthesethatyoucanwriteasentencethatisgoodtolookatandgoodtolistento.”2)阅读第E-“she”(语言描写、动作描写、外貌描写)“she” 回味作者毛姆的引言,) 再阅读小说,找出对以下内容的相关描写:asparagus,peaches2)完成第64页的练习C2教学反思我一直以为,上英语课并不是简单地把单词、语言点教授一下就可以了,更主要的是应该通过阅读文本来获取信息,欣赏语言,激发情感。虽然我们完中的学生英语基础薄弱,但作为一名英语老师,我还是希望我的学生能对文学作品的阅读有一定了解,能欣赏语言的美,真正地去学习英语语言文字。这篇文章是一篇文学作品,我尝试通过学生反复阅读、老师有效设问来逐步引导学生理解欣赏作品,理解欣赏作者的写作风格。通过备课和磨课,我有以下几点体会:一. 教学内容的确定必须以学生为本在教学设计中,我最初总想着要上很多内容,如在对人物性格的剖析环节上,我既想让学生分析”我”的人物个性,又想分析“她”的性格,还希望能介绍这位服务员的性格。在试讲过程中我发现,对我们的学生来说,要在一节课短短的40分钟内完成如此多的任务是不现实的。所以在深入研究文本之后,我决定重点剖析“她”这个人物的个性。事实证明,这样设计的效果远比原先的要好。教学内容选取的着眼点要与学生现有水平相一致,以利于学生的学习,更利于学生的发展。从教学内容的适应性上来看,它应该符合学生的特点,教师不能根据自己的愿望,把所有的内容都一股脑儿的呈现出来,而要有侧重点,懂得取舍,方能达到预期的目标。课堂教学设计的脉络要清晰。对于文中“她”的描写,作者是通过语言、行为、外貌来刻画的,但这三中描写穿插进行。这给我的课堂设计带来了不小的难度,如何能理出一条线索,引领学生感受这个人物的性格特征?通过对文本的反复研读和整理思路,我将主线定在对语