文档介绍：高中数学必修3知识点唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”与“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”与“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流学问,其教书育人职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有基本概念都具有了。算法初步要练说,得练看。看与说是统一,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿观察能力,扩大幼儿认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象选择,着力于观察过程指导,着重于幼儿观察能力与语言表达能力提高。算法概念一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。1、算法概念:在数学上,现代意义上“算法”通常是指可以用计算机来解决某一类问题是程序或步骤,这些程序或步骤必须是明确与有效,:(1)有限性:一个算法步骤序列是有限,必须在有限操作之后停止,不能是无限.(2)确定性:算法中每一步应该是确定并且能有效地执行且得到确定结果,而不应当是模棱两可.(3)顺序性与正确性:算法从初始步骤开始,分为若干明确步骤,每一个步骤只能有一个确定后继步骤,前一步是后一步前提,只有执行完前一步才能进行下一步,并且每一步都准确无误,才能完成问题.(4)不唯一性:求解某一个问题解法不一定是唯一,对于一个问题可以有不同算法.(5)普遍性:很多具体问题,都可以设计合理算法去解决,如心算、计算器计算都要经过有限、、程序框图基本概念:(一)程序构图概念:程序框图又称流程图,是一种用规定图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算法图形。一个程序框图包括以下几部分:表示相应操作程序框;带箭头流程线;程序框外必要文字说明。(二)构成程序框图形符号及其作用程序框名称功能起止框表示一个算法起始与结束,是任何流程图不可少。输入、输出框表示一个算法输入与输出信息,可用在算法中任何需要输入、输出位置。处理框赋值、计算,算法中处理数据需要算式、公式等分别写在不同用以处理数据处理框内。判断框判断某一条件是否成立,成立时在出口处标明“是”或“Y”;不成立时标明“否”或“N”。学****这部分知识时候,要掌握各个图形形状、作用及使用规则,画程序框图规则如下:1、使用标准图形符号。2、框图一般按从上到下、从左到右方向画。3、除判断框外,大多数流程图符号只有一个进入点与一个退出点。判断框具有超过一个退出点唯一符号。4、判断框分两大类,一类判断框“是”与“否”两分支判断,而且有且仅有两个结果;另一类是多分支判断,有几种不同结果。5、在图形符号内描述语言要非常简练清楚。(三)、算法三种基本逻辑结构:顺序结构、条件结构、循环结构。1、顺序结构:顺序结构是最简单算法结构,语句与语句之间,框与框之间是按从上到下顺序进行,它是由若干个依次执行处理步骤组成,它是任何一个算法都离不开一种基本算法结构。顺序结构在程序框图中体现就是用流程线将程序框自上而下地连接起来,按顺序执行算法步骤。如在示意图中,A框与B框是依次执行,只有在执行完A框指定操作后,才能接着执AB行B框所指定操作。2、条件结构:条件结构是指在算法中通过对条件判断根据条件是否成立而选择不同流向算法结构。条件P是否成立而选择执行A框或B框。无论P条件是否成立,只能执行A框或B框之一,不可能同时执行A框与B框,也不可能A框、B框都不执行。一个判断结构可以有多个判断框。3、循环结构:在一些算法中,经常会出现从某处开始,按照一定条件,反复执行某一处理步骤情况,这就是循环结构,反复执行处理步骤为循环体,显然,循环结构中一定包含条件结构。循环结构又称重复结构,循环结构可细分为两类:(1)、一类是当型循环结构,如下左图所示,它功能是当给定条件P成立时,执行A框,A框执行完毕后,再判断条件P是否成立,如果仍然成立,再执行A框,如此反复执行A框,直到某一次条件P不