文档介绍：梯形面积的计算教学设计及反思海区三小 :1・理解、掌握梯形面积的计算公式,并能运用公式正确计算梯形的面积。发展学生空间观念。培养抽象、概括和解决实际问题的能力。掌握“转化”的思想和方法,进一步明白事物之间是和互联系,可以转化的。教学重点:理解、掌握梯形面积的计算公式。教学难点:理解梯形面积公式的推导过程。教具准备:课件、两个完全一样的梯形。学具准备:各小纽准备两个完全一样的梯形一对。教学过程:一、 复****导入1、 回忆所学过的平面图形的面积公式。2、 说说平行四边形和三角形面积的推导过程。3、 教师课件演示推到方法,总结运用转化的思想。二、 新知探究1、 出示梯形2、 回忆梯形概念以及各部分名称3、 想一想你有什么办法把它转化为学过的图形,看一•看转化后的图形与原梯形有什么关系?与同桌交流自己的想法。总结出梯形的面积公式写在练****本上。4、 展示自己的操作方法和叙述推导过程并写岀计算梯形面积的公式。5、 帅用课件展示各种转化方法总结出梯形的面积公式。6、 用字母表示梯形的面积公式。三、 练****求梯形的面积必须知道梯形的什么?1・) 两个梯形能拼成一个平行四边形。()2) 平行四边形的面积是梯形面积的2倍()3) 两个梯形只要高相等、上下底的和相等,面积就相等。().板书设计:梯形面积的计算平行四边形面积二 底X高梯形的面积二(JL底+下底)X高三2S=(a+b)XhF2教学反思:新的数学课稈•标准指出:教师不只做教材忠实的实施者,而应该做教材的开发者和建设者,教材的教育价值和智力价值能否得到充分发挥,关键在与教师对教材的把握。《梯形面积的计算》一•课,是在学生掌握了平行四边形和三角形面积计算的基础上进行教学的。学生已掌握了一定的学****方法,形成了一定的推理能力。为了充分利用原有的知识,探索、验证,从而获得新知,给每个学生提供思考、表现、创造的机会,使他们成为知识的发现者、创造者,培养学生口我探究和实践能力。一、 动手操作培养探索能力在推导梯形面积计算公式吋,安排了两次操作活动。首先让学生用两个完全一样的梯形拼一拼,看一•看能拼成什么图形,然后引导学生思考讨论:梯形与你拼成的平行四边形有什么联系?引导学生发现每个梯形的面积是拼成平行四边形面积的一半,推导出梯形的面积公式。通过实践活动,学生亲口参与了面积公式的推导过程,真正做到