文档介绍：英语阅读理解解题技巧语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。一、阅读理解题对学生备考能力要求;高考英语阅读理解题主要是由阅读短文与短文后试题组成。根据考试说明,阅读理解文章难度略低于课文,生词率不超过3%。短文词汇量不少于1000个。试题词汇量与短文词汇量之比为1:2。阅读理解做题参考时间限为35--40分钟,这把做题时间也算在内了这就要求学生阅读速度达到每分钟70-80个单词。所以考生必须在十分有限时间内领会文章主旨,理清文章脉络。高考阅读理解能力测试考核目标是:唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”与“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”与“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流学问,其教书育人职责也十分明晰。唐代,也是当朝打眼学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有基本概念都具有了。“教师”一称最接近“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚事了。如今体会,“教师”含义比之“老师”一说,具有资历与学识程度上较低一些差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。、阅读理解题题材特点及重要性:阅读理解短文内容丰富,选材也十分广泛,往往涉及到日常生活,人物传记,国内外风土人情,故事传说,社会文化,政治经济,史地科技,自然现象,新闻报道,体育活动,广告说明,书信通知,目录等许多方面内容。文体多采用叙述,描写,说明,议论及应用文等形式。详细剖析历年高考英语试卷及考试结果,发现阅读(占27%分数)不但使高考英语重点、难点,而且是考生之间拉开距离最重要题型之一。真可谓:得阅读者得天下。高考阅读理解题都由五篇短文组成,一般分易,中,难三种难易程度,掌握高考英语阅读理解题应试技巧,正确地理解与剖析问题,考生应从以下几个方面入手:三、了解出题动态与出题角度:通过详细剖析历年高考英语试卷我们可将阅读理解多项选择题归纳为以下几种题型:主旨题,作者意图、态度、目题,细节理解题,推理判断题,词句理解题。英语阅读理解题技巧与策略是学生提高阅读理解多需要具备。:主题思想题在考试中出现频率较高,考查内容主要包括把握全文主题与理解中心思想能力,也包括剖析归纳文章段落大意、重要情节、人物特征、环境特点能力。在考查学生这方面阅读理解能力时,大多属根据短文(段落)主题(subject)、中心思想(mainidea)、标题(title)主题思想、文章题目等。抓主题句是快速掌握文章大意主要方法。主题句一般出现在文章开头与结尾。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用,主旨大意题,归纳概括题,中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。1)常见提问方式有: (1)Whatisthegeneral/mainideaofthepassage?(2)Themainthemeofthepassageis_____. (3)Thepassageismainlyabout_____.(4)What’s the article mainly about ? (5)Whichofthefollowingcanbethebesttitleofthepassage?/What’s the best titl