文档介绍：高中语文文言文知识点总结要练说,得练看。看与说是统一,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿观察能力,扩大幼儿认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象选择,着力于观察过程指导,着重于幼儿观察能力与语言表达能力提高。《烛之武退秦师》知识点死记硬背是一种传统教学方式,在我国有悠久历史。但随着素质教育开展,死记硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。         课本、报刊杂志中成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。   “之”  ①公从之(代佚之狐建议)  ②许之(人称代词,郑文公)  ③将焉取之(增加土地,代词)  ④子犯请击之(秦国,代词)  ⑤臣之壮也,犹不如人(用于主谓之间,取消句子独立性)  ⑥邻之厚,君之薄也(用于主谓之间,取消句子独立性)  ⑦行李之往来,共其乏困(用于主谓之间,取消句子独立性)    “以”“而”  ①吾不能早用子,今急而求之,是寡人之过也(连词,表承接)  ②敢以烦执事(介词,拿)  ③越国以鄙远(连词,表承接)  ④因人之力而敝之(连词,表转折)  ⑤以乱易整,不武(介词,拿、用)  “焉”①子亦有不利焉(语气词)②焉用亡郑以陪邻(疑问副词,何)③朝济而夕设版焉(兼词,“于之”,在那里)④将焉取之(疑问代词,哪里)“其”①以其无礼于晋(代词,郑国)②君知其难也(代词,这件事)③吾其还也(表商量或希望语气)  注:思考练****三中“若、说、辞、鄙、微”自己整理到积累本上。    ①今老矣,无能为也已(通“矣”)  ②行李之往来,共其乏困(通“供”,供给)  ③秦伯说(同“悦”)  ④失其所与,不知(同“智”,明智)   ①晋军函陵、秦军汜南(名词用作动词,驻扎)  ②既东封郑(封,疆界。这里用作动词,使……成为疆界)  ③若不阙秦(使动用法,使……削减)  ④因人之力而敝之,不仁(形容词作动词,损害)  ⑤越国以鄙远(名词意动用法,把……当作边邑)  ⑥若亡郑而有益于君(使动用法,使……灭亡)  ⑦烛之武退秦师(使动用法,使……撤兵)    ①夫人(古义为“那个人”,今义为“妻子”尊称)  ②行李(古义为“出使人”,今义为“出门时所带包裹”)    (1)状语后置(介词结构后置)  . 若亡郑而有益于君     (2)省略句  (于)函陵,秦军(于)汜南(省略介词“于”)  B.(烛之武)辞曰:“臣之壮也,犹不如人;……”(省略主语)  (之)烦执事(省略介词宾语,以之)  (3)宾语前置夫晋,何厌之有(“之”作宾语前置标志)《荆轲刺秦王》文言知识点小结一、   说,通“悦”,yuè,高兴。    以,通“已”,已经。  反,通“返”。  奉,通“捧”,捧着。  见,通“现”,出现。,通“环”,绕。,通“猝”,仓促,突然。 二、:走投无路,陷于困境。今义:生活贫困,经济困难。:眼泪。今义:鼻涕。,而伤长者之意古义:品德高尚之人,此指樊将军。今义:年长之人。,可以解燕国之患古义:可以用它来……。今义:表可能、能够、许可。 古义:礼物 今义:钱币。 古义:跑  今义:步行。 古义:宫廷侍卫 今义:指中医。,斩荆轲古义:周围侍从。今义:表方向或大约。 三、词类活用现象:  ,前为谢曰左右既前,,设九宾