文档介绍：高一地理会考总复****资料要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。第一单元宇宙中地球要练说,得练看。看与说是统一,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿观察能力,扩大幼儿认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象选择,着力于观察过程指导,着重于幼儿观察能力与语言表达能力提高。一:地球运动基本形式:公转与自转一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。绕转中心太阳地轴方向自西向东(北天极上空看逆时针)自西向东(北极上空看逆时针,南极上空相反)周期恒星年(365天6时9分10秒)恒星日(23时56分4秒)角速度平均1?/日近日点(1月初)快远日点(7月初)快各地相等,每小时15?(两极除外)线速度平均30千米/小时从赤道向两极递减,赤道1670KM\小时,:(1)黄赤交角:赤道平面与黄道平面交角。目前是23?26'(2)太阳直射点在南北回归线之间移动二:地球自转地理意义(1)昼夜更替(2)地方时(3)沿地表水平运动物体发生偏移,北半球右偏,:地球公转地理意义(1)昼夜长短与正午太阳高度变化①昼夜长短变化北半球:夏半年,昼长夜短,越向北昼越长①太阳直射点在那个半球,北极圈以北出现极昼现象那个半球昼长,②赤道全年冬半年,昼短夜长,越向北昼越短昼夜平分,③春秋分日全球北极圈以北出现极夜现象昼夜平分南半球:与北半球相反②正午太阳高度变化春秋分日:由赤道向南北方向降低由太阳直射点向南北随纬度变化夏至日:由23?26'N向南北降低方向降低冬至日:由23?26'S向南北降低 23?26'N以北在夏至日达到最大值离直射点越近高度随季节变化23?26'S以南在冬至日达到最大值越大南北回归线之间每年有两次直射四:光照图判读(1)判断南北极,通常用于俯视图,判断依据为:从地球北极点看地球自转为逆时针,从南极看为顺时针;或看经度,东经度递增方向即为地球自转方向.(2)判断节气,日期及太阳直射点纬度晨昏圈过极点(或与一条经线重合),太阳直射点是赤道,是春秋分日;晨昏线与极圈相切,若北极圈有极昼现象为北半球夏至日,太阳直射点为北纬23?26',若北极圈有极夜现象为北半球冬至日,太阳直射点为南纬23?26'(3)确定地方时在光照图中,太阳直射点所在经线为正午12点,晨昏线所包围白昼部分中间经线为12点,晨线与赤道交点经线地方时为6点,昏线与赤道交点经线为18点,依据每隔15?,时间相差1小时,每1?相差4分钟,先计算两地经度差(同侧相减,异侧相加),再转换成时间,依据东加西减原则,计算出地方时(4)判断昼夜长短求某地昼(夜)长,也就是求该地在纬线圈上昼(夜)弧长度,这个长度也可由昼(夜)弧所跨经度数来推算(5)判断正午太阳高度角先求所求地区与太阳直射点纬度差,若所求地与太阳直射点在同一半球,取两地纬度之差,若所求地与太阳直射点不在同一半球,取两地纬度之与,再用90?-两地纬度差即为所求地正午太阳高度五:晨昏线与经线与纬线(1)根据晨昏线与纬线相交判断问题①晨昏线通过南北极可判断这一天为3月21日或9月23日前后②晨昏线与南北极相切,北极圈内为昼,可判断这一天为6月22日前后,北半球为夏至日,北半球为夏季,南半球为冬季③晨昏线与南北极相切,北极圈内为夜,可判断这一天为12月22日前后,北半球为冬至日,北半球为冬季,南半球为夏季(2)根据晨昏线与经线相交关系判断昼长与夜长推算某地昼长或者夜长,求昼长时,在昼半球范围内算出该地所在地纬线圈从晨线与纬线圈交点到昏线与纬线圈交点,所跨经度除以15即该地昼长,如果图上只画了昼半